趣味教学法在小学低年级数学教学中的应用

殷洪发

摘要：对于小学生来说，他们的数学思维还没有培养起来，而数学本身，抽象性非常高就需要很强的数学思维，因此数学的学习对他们来说难度是非常大的，对于小学低年级的学生来说，重要的不是学习的数学知识多么深奥，而是培养他们的学习数学的积极主动性，本文就是结合我的教学教学实践进行探究，如果采用趣味游戏的教育教学方法，可以让小学生学习数学的积极主动性，增加提高低年级数学学习效果，希望给大家带来启发。

关键词：趣味教学法;小学低年级;数学教学;应用

对小学低年级的学生来说，他们的数学思维还没有很好的建立，因此，数学对于他们来说还是相当困难的一个学科，他们对于及其复杂和困难的学科可能没有办法产生很好的学习积极主动性，老师就必须要注重对学生数学学习的兴趣的挖掘，如果在实践教学中采用趣味教学方法，就可以在一定程度上提升他们的学习积极性。

一、趣味教学法在小学数学教学中的作用

对于小学低年级的学生来说，他们的思维还没有建立，他们的认知水平也处于比较低的阶段，因此他们对于数学的理解能力还比较弱，数学学科又是一门极其抽象需要数学思维的科目，在之前的教育教学过程中，老师一般都采用灌输性的教育教学方法，这种教学方法虽然可以让学生在短时间内对数学知识进行很好的学习，但是不利于培养学生的数学思维在这种教育教学方法下，学生的数学学习积极性就会降低，如果我们在课堂中可以采用趣味教育教学的方法，就可以很好的提升学生对于数学学习的积极性。

二、增强小学低年级数学趣味性的策略

1.引入游戏教学模式，激发学生学习兴趣

小学低年级的学生本身就比较好玩，而且处于活泼活动的阶段，因此在他们的思维中，如果有游戏的存在，那么就会很好的激发他们的学习主动性，数学老师也要抓住小学生的这个心理特点在对数学知识点进行深入了解的情况下，可以针对教育教学目标制定一定的游戏教育教学方法，让大家可以在游戏中学习知识，如果可以边玩边学，他们数学的学习也不会十分枯燥，学生们的注意力会更加集中。

例如我在学习认识人民币这一节课时，我在之前的课程中现向大家介绍了人民币的种类，五毛、一元、五元、五十元、一百元的面值，然后在这节课让大家进行复习的过程中，我给大家安排了这样一个游戏，把班级里的学生分为几个小组，每个小组中有人扮演营业员的身份，有人扮演买家，有人扮演卖家，让学生们学会用金钱进行买卖，在学生们进行这个活动的过程中，大家就是对人民币的知识点有了进一步的复习，同时在游戏的过程中，大家也会提高对于数学的学习兴趣，学生的注意力也更加集中，相比于枯燥单调的做题复习，这样的复习方式可以让这个知识点在学生的脑海中有更深的印象。

2.精心设计适应问题，引导学生学会思考

虽然小学数学的知识点并不多，但是由于之前的应试教育思想，老师们在课堂上还是会选择灌输式的教育教学方法，这种教育教学方法有一定的优势，可以规范学生的行为同时也可以在短时间内看到学生学习成绩的提高，但是新课改的逐步推行，要求我们要以学生为主体，培养学生的综合素质，在数学课堂上就不能只是老师自己讲，还是应该有针对性的，引导学生自己进行思考，学生在思考的过程中，就会培养出一定的数学思维，有利于他进一步数学知识的学习。

例如我在复习加减法的过程中，给学生进行了这样一个引导性的小游戏，我在多媒体中展示出来一幅图，这幅图是这样的，树上有八只猴子，地面有五只猴子，我让学生们根据这幅图说出这幅图中隐含的加减法，真是有些同学会回答5+8=13，图中一共有13只猴子，有些同学会说，一共13只猴子减去地上的五只猴子就是树上的八只猴子，学生们在对图片进行研究和思考的过程中，不仅复习了加减法的知识，还培养了学生的发散思维，让学生更加积极主动的去观察问题、提出问题、解决问题。

3.挖掘教材基本内容，有效联系生活实际

对于教低年级的小学生来说，她们还是对自己在日常生活中的事情，是比较感兴趣的，如果将知识点于日常的生活连接，怎么可以很好的激发学生进行数学学习的积极主动性。

例如，在学习如何合理安排时间这一节课程时，老师可以给学生们播放一段录音，是小明一早上的时间安排，小明从早上六点半起床，打开录音机边听英语边洗漱，6：50吃早饭，7点10分整理书包，七點半去上学，学生对于这样的流程是十分熟悉的，因为自己每天也在经历，之后，老师可以让学们进行思考，这样的效率是不是最高的？是否还有更高的效率安排？学生们在相互讨论以及实际生活的实例中，就对知识进行的学习。

综上所述，对于低年级的小学，数学的教育教学来说，教给他们多少知识点不是最重要的，更重要的是培养他们的数学思维，以及他们学习数学的积极性，只有他们自己真正的感兴趣，愿意自己去学习，才能为以后的数学打下坚实的基础，这就要求老师积极探索趣味教学法，在小学低年级数学中的应用，争取帮助学生们早日培养好的数学思维。

参考文献：

[1]张希波.趣味教学法在小学低年级数学教学中的应用[J].科学咨询（教育科研），2020（04）：264.

[2]王伟.趣味教学法在小学数学低段教学中的应用[J].中国农村教育，2019（26）：65-66.