创建小学灵动课堂提升小学数学教学的趣味性

李楠

摘要：数学是小学阶段的必修课，也是未来中学学习的主要课程，因此，从小学阶段就培养学生对于学习数学学科的兴趣更能帮助学生在后续学习时建立起自己的数学学习框架，从而快速掌握更高难度的内容，这就需要教师在小学数学课堂教学中创建灵动性课堂，以此提升学生的学习趣味性。本文从分析现下数学课堂缺乏灵动性的原因着手，探究提升小学数学教学趣味性的策略。

关键词：小学;灵动课堂;数学教学;趣味性

引言：

数学的学习需要学生拥有理性的分析能力，因此很多学生对于学习数学并不感兴趣，不断的动脑思考解答问题的方法让学生产生了倦怠心理，尤其是小学学生的耐心不足，更无法坚持做到专注听完整一节数学课。基于这样的情况，教师们就需要不断的探索出能够激发孩子课堂学习兴趣的教学方法，创建一个适合本班级的灵动课堂，让学生在快乐学习中掌握更多的数学知识和解题技巧。

一、数学课堂缺乏灵动性原因

（一）教学模式单一

一些老师已经从事教学事业很多年了，从始至终就习惯使用自己独有的一套教学模式，比如一些教师习惯题海战术的教学模式，反复让学生练习各种习题，认为只有练习过所有的类型题才能取得更高成绩，这对于刚刚接触到的学生来说还是富有新鲜感的，但随着老师的授课次数越来越多，仅一种教学模式久而久之会让学生产生疲惫，失去学习的激情，对学习内容掌握也不透彻。并且，教师对于任何的课程内容都使用同样的教学模式，丝毫没有创新的动力，甘于平淡，而单一的教学模式也并不能适用于所有的数学课程类型，有些章节需要不同的教学方法才能引导学生学懂弄通全部知识点，老师习惯了自己的教学模式，不愿意创新，在课堂上盲目的讲授课程内容，全然没有发现学生已经丧失了学习的动力，无法专心听课，因此单一的教学模式不仅不利于数学教学能力的拓展与提升，同时也导致学生对数学课也产生抵触心理。

（二）教学理念守旧

目前，在小学教师队伍中，仍然存在很多教师的教学理念因循守旧的情况，老师们刻板地认为学生必须牢牢掌握好课堂上讲授的内容，反复练习背诵，将使用过的公式死记硬背下来，在下次遇到同样的类型题时就可以直接套用已经背熟的公式，这才是最简单快捷的方法。这种教学理念太过陈旧，如今我们对于小学阶段学生的教学目标是希望学生能够通过小学阶段的数学知识学习，基本掌握最基础的数学计算知识，建立自己的数学学习体系，培养孩子的理性计算能力，而一部分教师“唯分数论”，只顾钻研考试题型，力求让学生练习到所有的类型题达到高分就意味着掌握了课堂知识，却忽视了学生在课堂中的主体性，没有养成学生的数学学习能力，考核评价的标准太过片面，遏制了学生的学习动力。

二、提升小学数学教学趣味性策略

（一）活用教学教具

小学生在学习知识的时候对于抽象的东西很难掌握，并且一般的教学顺序都是由直观逐渐转变到抽象式教学，因此很多教师也会选择根据不同的课程为学生在课前准备好相应的教具。在下偶尔数学教学过程中，活用数学教学教具就显得尤为重要，比如在学习《正方形》一课时，老师可以提前准备一个大一点且色彩比较艳丽的正方形模型带到课堂上，在讲授正方形的面数、边长时，老师就可以手持正方形教具，直观地给学生指出正方形的各个面，也可以使用记号笔在教具上明显的标记出正方形的六个面，便于学生计数。这种直观地使用教学教具的教学方法，能够让学生清楚地观察到学习的内容，并引起学生的注意力，让学生融入课堂教学的进度中来。

（二）增加课堂活动

教师要想让学生更好地掌握知识，首先要培养学生对于数学学科的学习兴趣，而作为低年级的学生更喜欢在活动中学习知识，因此教师可以通过增加课堂活动的方法，激发学生的学习兴趣，让学生在动手操作中理解数学公式的由来，并自然而然地掌握学习内容。比如在学习乘除法时，老师可以借助纸张来辅助教学，让学生拿出一张白纸将其反复折叠，观察折叠出的方块数量，并根据折叠的次数相乘最终得出乘法口诀，学生通过自主探索实践得出数学结论，能够培养学生的独立思考能力，有助于今后其他数学章节的学习。教师还可以在数学课堂中经常带领大家互动，让学生自行分组开展数学计算比赛等活动，学生们积极踊跃地参加到活动中来，这样既拉近了同学之间的距离，让大家互相信任，又激起了学生参与课堂、主动学习的兴趣。

（三）结合生活实际

小学数学教学中的很多内容是离不开生活实际的，并且教学时在课堂教学内容中加入生活中的元素，能够让学生有一种亲切感，也更便于学生理解。就比如在学生学习数字时，学前教师就会以糖果举例子，老师将一些糖果分给学生，让学生数出手中糖果的数量，由于孩子们喜爱糖果，因此就会主动地学习课程知识。小学教师也是一样的，在学习数学运算时，加入如糕点、水果之类常见的物品举例，让学生能够联想到实物，这对比起简单的数字计算来说对理解知识更有帮助。

结束语

综上所述，小学教师若想创建灵动性課堂，期望为学生在学习过程中增加趣味性，就需要改进自己的教学方式，创新教学模式进行个性化教学，通过各种辅助用具的帮助，为学生打下坚实的数学学习基础。

参考文献：

[1]杜德平.浅谈如何提升小学数学课堂教学的趣味性[J].新课程，2021（26）：105.

[2]徐妮.浅析如何提升小学数学课堂教学趣味性[J].数学学习与研究，2021（03）：75-76.