谈小学语文如何提升学生的写作兴趣

边淑斐

摘要：作文是语文教学中的一项重要内容。现代教育背景下，教师在日常的语文作文教学的过程中，要进一步地提高学生们的作文写作水平，更重要的是教师要帮助学生们抒发自身的真实情感，因此，本文主要针对小学语文教学中培养学生写作兴趣与能力的有效措施进行探究。

关键词：小学语文;写作兴趣与能力;有效措施

1 小学语文写作的教学现状

写作在小学语文教学过程中占据重要的地位，能够直接体现学生的语言构建、谋篇布局、文学审美等多个方面的实力。但是在小学语文写作教学过程中依旧存有不同程度的教学问题，为学生的写作能力发展带来一定的影响。从语文教师层面分析，教师在写作教学过程中，教学方式单一，教学内容仅依靠教材内容，并没有带给学生更多新颖的写作素材，同时很多教师不知该如何向学生传递写作技能与方法，也不知如何激发学生的写作灵感，改善学生“下笔无神”的状态。甚至有部分教师认为只需要将写作技能传递给学生即可，不需要引领学生进行课堂练习或课外练习。究其原因，主要是小学语文教师在写作教学层面上能力不足、写作教学理念较为落后。

从学生层面分析，小学生由于生活经验相对匮乏，文学视野比较狭窄，因此在写作灵感与写作素材上相对较弱，即在写作过程中，不知道要写什么，也不知道如何来表达自己想要写的内容，因此在写作过程中经常会出现“下笔无神”的状态。其次小学生的写作兴趣较低，很多学生认为写作是一项劳心劳力的事情，不愿花费时间与精力进行写作。久而久之，导致学生的写作能力越来越弱，甚至出现抵触写作的心理，进而对学生的语文学习兴趣产生消极影响。最后小学生的汉字书写能力较差，也会影响学生的写作心理。当学生想要表达某种情绪或描写某种事物时，出现陌生汉字，会直接将小学生的写作思路打乱，导致学生失去写作欲望。

2 小学语文提升学生写作兴趣的策略

2.1 丰富教学方式，培养学生的发散思维

教学方式对学生学习效果的影响很大，教师的教学风格迥异，有自己的特色，但是，追根究底，多样化的教学方式所产生的教学效果在某种程度上是优于单一的教学方式的。小学生天性活泼好动，好奇心强，传统的灌输式教学在一定程度上压抑了学生的天性，导致学习效果较差。教师应充分利用学生的好奇心，在教学中设置悬念，增添趣味元素，让学生积极主动地投入到写作教学中，从而优化教学效果。其中，多媒体教学能提供源源不断的素材和资讯，让课堂上的氛围活跃起来，还能调动学生的学习积极性，拓宽学生的视野，让其更加投入地融入学习氛围中。

例如，《火烧云》涉及到很多种云的名称，为了让学生直观地了解课文中的内容，教师可运用多媒体介绍火烧云的相关信息，比如播放火烧云的相关视频，让学生通过视觉掌握抽象知识，从而加深对火烧云的了解。多媒体能让学生在最短的时间内集中注意力，还能激发学生学习的欲望，更好地参与到相关知识的学习中。通过这样的方式，学生不仅理解了课文中的知识，还对火烧云产生了兴趣，积累了丰富的写作素材。然后，教师以“火烧云”为主题布置写作任务，学生写起来得心应手。

2.2 培养学生的观察能力，掘学生写作兴趣

兴趣是一个人实现目标，并为之努力的动力。为了有效提高学生的写作能力，教师在教学过程中要重视学生兴趣的培养，让学生爱上写作。教师可以让学生写现实生活中的真实故事，让学生感受到写作的乐趣。因此，教师要注重培养学生的观察能力。观察能力是学生写作过程中的一项重要能力。当学生在生活中善于发现美时，其写作的内容就会更加生动和真实，并充满感情。教师在布置写作任务时，要注意题目要符合学生的实际认知能力和贴近学生的现实生活，让学生意识到写作与生活的密切联系，以及写作的趣味性，提高学生写作的积极性。

2.3 延伸教材，激发学生的写作兴趣

学生的兴趣是方向标，直接关系到教师的教学效果。顺应学生的兴趣，学生能很快掌握所学知识，同时学生的学习热情也会高涨;违背学生的意愿，则会在一定程度上让学生对学习产生抵触情绪，从而降低学生学习的积极性。教师在制定教学计划的时候要考虑到这一点，不断创新教学方式，激发学生的兴趣。教师可以从教材入手，将其作为核心点拓展发散，让学生接触更多的知识。这样做一方面能拓宽学生的视野，加深对教材知识的理解。同时，教师要根据教材内容延伸话题，让学生围绕话题思考，增加课堂互动，为后续的作文学习积累素材。

例如，教学《蝙蝠和雷达》，教师可先组织学生朗读课文，以熟悉课文内容，把握课文主旨。通过朗读，学生初步了解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，再通过后续教师的详细讲解，了解了蝙蝠和雷達在夜间探路的原理。这时，教师借机提问：“大家知道在生活中还有哪些类似的联系呢？”通过这样的方式激发学生的兴趣，还能让学生认真思考，然后安排写作任务便水到渠成了。学生能充分发挥想象力，展开对生活的联想，搜索相关素材，写出让人眼前一亮的文章。

2.4 重视对学生作文的批改

因为学生们的学习能力不同，所以学生们在进行语文的作文写作过程中，也会出现很大程度上的差异。因此，小学的语文教师更是应该注意到这一问题，在进行相关的论文修改的过程中，更是要关注到学生们的优点和缺点，从而帮助学生们进行改正，并且教师要适当地鼓励学生，进一步地帮助学生提高语文的写作能力。教师在进行作文的评价过程中，更是要注意在评语上和学生们进行相关的互动。教师的评语能够在很大程度上影响着学生们对于语文作文写作的兴趣以及学生们对于语文学习的兴趣。良好的评语能够帮助学生们树立自信心。这样一来就要求教师在进行写评语的过程中，能够更加全面，能够从多个角度对学生的优点进行肯定和表扬。此外，在教育教学的改革发展过程中，也更是提高了对评教活动丰富性的重视程度。这样更是有利于激发学生们对于语文写作的兴趣，从而更进一步帮助小学生提高语文的写作能力。

3 结束语

综上，学生的写作能力是语文学科中的一项重要能力。教师在教学过程中要掌握科学的教学方法，提升学生的写作水平及课堂教学的效率，让学生爱上写作，并写出优秀的作文。

参考文献：

[1]牛立洁.提高小学生语文写作兴趣的路径探索[J].小学生作文辅导（语文园地），2021（04）：4.

[2]张灵军.小学语文写作兴趣培养的策略[J].好家长，2021（17）：81-82.

[3]黄雪芳.小学语文作文写作个性化培养策略[J].考试与评价，2020（12）：18.