小学语文教学中的情感教育的实施策略研究

沈长青

摘要：语文这门科目是小学教育体系重要组成部分，教育教学质量直接影响着学生学习其他科目。在新课改的大环境下，小学语文教育受到了人们的高度关注，而情感教育是其中非常重要的内容。在小学语文教学活动中对学生进行情感教育不但能够发散学生思维，同时还能够激发学生情感，促进学生全面发展。鉴于此，本文根据我多年语文从教经验深入分析了小学语文教学中情感教育的实施策略，旨在为广大小学语文从教者提供新的教学思路。

关键词：小学;语文教学;情感教育

学生的语文学习态度对我们日常教学来说非常重要，在一定程度上决定了课堂教学质量与效率。所以，在新课改的大环境下我们需要注重对学生进行情感教育，并将情感教育渗透进日常教学活动中的各个环节，以此最大限度的调动学生的非智力因素，从而将学生的学习成绩不断提升上去。

一、创设教学情境，引起情感共鸣

小学时期的学生由于年龄较小，他们很容易被外界某些因素所吸引，所以，我们在开展小学语文教学活动的时候完全可以利用学生的这一特征，借助情境教学吸引学生学习的注意力，激发学生学习兴趣，并将情感教育渗透进相关情境之中，促使学生在这样的氛围下潜移默化的受到情感教育的熏陶，从而将情感教育的有效性不断提升上去。情境教学在小学语文教学中运用非常广泛，在课堂初始阶段借助情境开展趣味性导入。不但能够学生快速的走进语文学习之中，同时还能够调动学生学习的兴趣，从而将课堂教学质量与效率不断提升上去。在实际教学中我们可以根据教材内容创设差异性的教学情境，这样学生自然能够更加准确的把握课文情感，引发与作者的情感共鸣，在课堂最后阶段我们在借助情境教学法帮助学生巩固课堂所学知识，并总结课堂教学内容，帮助学生充分体会文中的情感因素，使之学生的情感体验得到进一步升华。比如，在教学《自然之道》这篇文章的过程中，我在课堂的初始阶段为学生播放了一段与大自然相关的视频，并引导学生思考自然的发展，以此为学生树立起保护和爱护大自然的意识。在制作多媒体教学课件的时候我们可以在其中配备一些舒缓的音乐，学生在观看视频的时候可以想象自己如果是置身其中的话应该怎么做，以此激发学生的内心情感，这样的教学方式不但能够提升学生课堂学习的参与度，同时还能够在多媒体教学工具的帮助下使学生更好的体验文中所传递的情感，从而有效的渗透了情感教育。[1]

二、构建和谐师生关系，注重过程中的情感体验

根据实践表明，和谐的师生关系和良好的学习氛围更能够促进学生积极的健康心理和情感的养成。因此，作为一名小学语文从教者来说，我们在开展小学语文教学中需要尊重每个学生，并能够公平公正的对待每个学生，不能因学生成绩的好坏厚此薄彼，这样学生自然能够在这样的氛围下获得积极情感。[2]除此之外，我们还要给学生更多的关心与爱护，从而使学生在我们教师的关怀爱护下体会到温暖，这样我们自然而然的会走进学生的内心世界，并与他们成为无话不谈的好朋友。所以我们需要在教学活动中积极与学生交流互动，并建立起亦师亦友的师生关系，以此作为渗透情感教育的基础。在实际教学中我们可以尽可能的设计实践活动，并与学生共同参与进活动之中，而角色扮演方式是师生与生生之间的有效互动方式之一，有助于缩短师生间的距离，促进师生情感升华。比如，在教学《负荆请罪》这篇课文的过程中，我在课堂就组织学生进行了角色扮演的游戏，并参与进角色扮演活动之中与学生共同完成，从而在角色扮演的活动中成为学生的良师益友，在學生感受语文魅力和乐趣的过程中还能够深入体会文中所蕴含的情感内涵，从而使学生有效的获得情感教育。

三、充分挖掘教材中隐藏的情感元素，加强学生的情感理解

在小学语文教学活动中对学生展开情感教育不但能够调动学生学习语文知识的积极性，同时还能够优化学生对知识探索活动的参与状态，以此提升课堂教学质量与效率。在实际教学中我们需要充分了解学生的学习能力，并根据学生的分析能力和理解能力将教材中所蕴含的情感教育元素充分挖掘出来，从而将学生对情感方面的理解能力不断提升上去。比如，在教学《落花生》这篇课文的过程中，我们首先要深入分析教材中的各个知识点，并结合教材中所呈现出的情感态度，更深层次的挖掘和解读课文内容，从而高质高效的为学生提供情感方面的引导与教育，所以，我们需要引导学生深入理解教材中生字生词的基础上着重分析文中所描述的父亲话语的部分，并探索研究父亲所说的话是希望孩子明白什么样的道理，最后在引导学生深入思考如何才能够成为对社会有用的人，以此强化学生对课文中所蕴含的情感认知与理解。[3]

结束语

在新时期下开展教育活动需要我们在传授学生基础知识的过程中还要培养学生的人格以及情感和思维。所以，作为一名小学语文从教者来说，我们在日常教学中必须要认识到情感教育的重要性。小学时期的学生由于年龄较小，他们还不具备较强的领悟能力，因此，在实际教学中我们需要对学生进行有效的引导，将情感教育渗透进教学活动中的各个环节，从而使学生深入体会文中所蕴含的真实情感，并感悟其中的情感价值，这样才能够将学生的情感价值观念不断提升上去，并激发学生学习的兴趣，调动学生学习积极性，为学生以后更好的成长与发展奠定良好的基础。

参考文献：

[1]沈薇薇.小学语文情感教育浅思[J].新作文：教研.2020（07）：295-296.

[2]涂先群.关于小学语文情感教育的思考与实践[J].课程教育研究：学法教法研究.2019（19）：265-265.

[3]罗杨华.探究小学语文情感教育渗透开展[J].数码设计.2018（15）：220-221.