如何培养高职生的自主学习能力

李冰月

摘要：本文从五个方面提出了培养高职生的自主学习能力的方法，从培养学习兴趣入手，培养良好的学习习惯，改善教学方法，运用信息化技术，对学生加大鼓励等方面阐述了如何逐步提高学生的自主学习能力，旨在帮助高职生在进校初期养成良好的个人学习习惯，提高自主学习能力。

关键词：兴趣;习惯;先学后交;鼓励;信息化

五年一贯制高职，也称五年制大专，是由高等职业技术学校承办，三年的普通中等职业教育和两年的高等职业教育组成。培养高职生的自主学习能力可以从以下几方面入手：

一、培养学生自主学习的兴趣

学生对某一学科强烈的求知欲来源于它对该课程产生的浓厚兴趣，而兴趣值的高低直接影响到他们学习的效果。学生大部分都比较懒散，部分学科的课堂纪律甚至都到了难以维持的地步，课堂上学生不愿意动笔记笔记，不愿意动脑子。大多数的高职生在初中院校里都经历了不太友好的经历，在以分值为衡量标准的学校里，这部分孩子并不受待见，普遍受挫，心里自卑感强，他们觉得差才是他们的常态，他们的脑子就是不好使，他们就是比别人笨，既然先天不足，不如索性放弃。在我的任教过程中，我发现有很多学生脑子十分灵活，做事情也很认真，但是由于偏科或者家庭变故、父母缺少关心等中考失误才进入高职;还有一些学生虽然不擅长学习，但是动手能力很强，我们会建议这部分学生去参加技能大赛的选拔培养;每个学生都有自己独特的长处，我们老师尤其是高职老师更应该去发现他们身上的闪光点，培养他们的兴趣，学习并不是一味地在书本上，他们可以找到自己的兴趣方向并朝着目标迈进就是我们教育的成功。

二、培养学生自主学习的自觉性及良好的学习习惯

教育的目的就是为了激发学生的内驱力只有他们自己想学，自己想要进步才能走得更好更远，而我们老师要做的就是引导学生、培养他们积极主动地去学习去思考的习惯。教师要将理论和社会实践相结合，多组织学生参加一些和专业相关的活动，让学生去接触自己所学的专业领域是如何和社会衔接的，真正的了解到以后到社会上工作需要用到哪些技能，这样学生才能有目的的学，动力也会更足。

教师应帮助学生养成良好的学习习惯，课堂上积极引导学生认真思考，提高课堂学习效率，课后及时巩固课堂所学，不会的问题及时向老师或同学请教，做到每一节课的知识都能熟练掌握。

三、在教学实践中，积极引导学生自主思考，答疑解惑

教师可以采用“先学后教”的方法即先让学生自主学习后针对疑难问题重点讲解的教学方法，把课堂还给学生。“先学”，就是把本节课所要重点掌握的东西先展示给学生，让学生先自学，等待学生出现问题后教师再针对问题逐一解答，这样的教学方法可以引导学生积极思考，主动学习而不是被动的被灌输知识。

通过应用"先学后教"的教学方法，我发现学生的自主性得到了极大的提高，他们的积极性也得到了调动，大家会积极地问老师问题，针对自己的薄弱项、自己无法解决的问题向老师提出，在得到解答后印象也比纯接受式教学要深。

四、课堂教学中多使用正面语言

很多老师喜欢用贬低、比较等语言评价学生，我们的学生状况也确实不容乐观，可是正是因为曾经的这些教育经历给他们弱小的心灵蒙上了一层雾霾，他们用无所谓的态度来武装自己，实际内心并非如此，因此我们在课堂中更应该多采用正面的积极向上的语言，对学生多一些鼓励，多一些信任，减少批评性语言的使用，尤其对于本身就存在自卑情绪的高职生来说，打击式的语言交流方式会让学生更加不相信自己从而陷入深度的自我怀疑和放弃，同时也会对任课老师产生逆反心理。相反，当学生表现好的时候教师给予夸獎鼓励;表现不好时提出问题，让学生积极改正，并给学生积极的正面引导，让学生相信自己有能力变好，长此以往，学生喜欢老师，喜欢课堂，自然想要做得更好，变得乐学善学。

五、积极运用信息化技术

目前大多数院校基本都可以实现互联网教学，手机、电子屏电脑等教学手段逐渐成为新的教学模式，信息技术的应用使得课堂富有生机和体验感，抽象的学科会让学生感到晦涩难懂，而信息化技术的应用可以将学科具象化，通过媒介手段将抽象的知识转化为容易理解的内容。同时也可以应用信息化技术实现翻转课堂，但这应该是建立在学生已具备良好的学习能力的基础上。

我们的教育要以学生为主体，教师要提高自己把知识具象化的能力，不断提高自己的专业素养，提高自身的师风师德，在课堂上要能充分的调动不同层次的学生发挥自己的主观能动性，把学习变成快乐的事情，逐步提升自己的学习能力。

参考文献：

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[2]吴玲玲.浅谈培养自主学习能力的方法[J].世纪桥，2011（13）.

[3]史建华.信息技术教学中自主学习能力的培养[J].中国教育技术装备，2012（10）.