解放老师的思想，放开学生的手脚

摘要：运用“矛盾论”的理论方法去真正的解决有关体育课改的新问题，要先去寻找矛盾的两个对立面，再去解决问题。解放老师的思想应在思想上引起重视，从主观上去找到改革的方法。放开学生的手脚就是要充分让他们动手、动脚去触碰，动脑去思考，动口去表达。

关键词：体育课改;矛盾论;解放思想; 放开手脚

新一轮的体育与健康课程改革实验已经进行很多年了。我们也从实践中摸索到了一些行之有效的教学教法，也取得一些成果。但是距离真正的“健康第一”的目标还有一段漫长的路要走，还需要我们进一步努力探索，进一步积极的研讨实践。

其实，可以运用“矛盾论”的理论方法去真正的解决有关体育课改的新问题，那就要先去寻找矛盾的两个对立面，再解决问题。这里矛盾的两个主要的方面就是老师和学生。老师是必须要上课的，学生却未必一定要上（如果学生非常不愿上体育课，他是可以不上的）。其实，学生几乎都是爱上体育课的。每当我们在与别的教师换课后，到教室宣布要上体育课的时候，学生那兴奋的欢呼声就是最有力的证明。同时，也解决了这对矛盾中一个方面的问题了。学生愿意上体育课，就说明他们对体育课有兴趣，兴趣是一座宝藏。剩下的就靠我们教师去动脑筋准备，动手开发了。

解放老师的思想应在思想上引起重视，从主观上去找到改革的方法。

（1）落实到体育教学的具体工作首先就是教学计划和教案的备写。课程改革不是改原则、改规律，而是改方法、改步骤，是除弊端和俗习。课程改革的目标是要学生获得更多的健康和快乐，更多的健康和快乐是需要教师用更辛勤的劳动去实现的，而不是像有些老师想的（甚至是做的）那样，放学生去玩，让学生整天自由活动。所以教学计划和教案的备写都要从细节考虑，小处着眼。在准备教学计划的时候，每学期开始老师都应做一个简单的调查和统计。比如，调查一下你上的每个教学班的学生都喜欢那些游戏活动和体育项目，做好统计后再根据季节，学校的器材设施和整个学校的教学工作计划，来备写自己的学期教学计划。学生的兴趣爱好应该重要考慮，学生的健康和利益应是工作的中心和重点。不光要把学生爱好的项目调整到学期教学计划中去，还要在开课的时候向他们有个大致的介绍，让学生也做到“心里有底”。同时，因为有了计划的合理安排，学生也因此会“惦记”着上体育课了;也因为有了计划的牵引，学生就会从按课表上课转变成学生自己要上，自己想上！另外，计划安排的合理了，教案的备写也容易了，但是应注意一点：有时会因为实际情况的变化（天气、场地和突然一些调整）而影响到原来的课程安排。这时，我们应提前告诉学生，征求一下学生的意见，合理调整下一节课的内容。这样的一个小小的民主性的改变，一定能获得学生的认同感，一定比上课时临时通知他们要好得多。

（2）、课堂上，我们还要时刻明白，我们面对的是一群只需要健康，只需要成长的孩子。学生的一切都与我们纷纭世界的名利荣辱，情绪的升降起伏没有一点关联。所以，在宣布上课之后，在面对他们的欢呼的时候，不要粗暴的拒绝和制止，可以微笑告诉他们：请安静一下，隔壁教室的同学们在上课。我们不要打扰、影响别人。我们到运动场上去游戏和运动吧！甚至到了运动场上，你还可以忘记你的年龄和心情，加入他们的游戏中，和他们一起热闹。上课时也不必那么死扣模式，以学生为中心，就应考虑他们的需要，尽量满足他们的要求。课堂上他们要做的，就让他们先自己动手做一做.我们要在他们活动的过程中去发现他们的问题和新的要求，然后引导他们运用体育的规则和方法改进活动的方式、方法。引导的过程中，我们要把握一个原则，自始至终要把各个水平阶段学生应掌握的体育知识“溶解”到各种各样的活动中。

放开学生的手脚就是要充分让他们动手、动脚去触碰，动脑去思考，动口去表达。

比如，以往上一节篮球课，我们总是先讲注意事项，接着老师示范动作，再讲动作要点，然后分组，最后差不多半节课过去了学生才摸到球。如果有些老师再加上一些专门的准备活动，那么学生触球的时间就更少了。其实，在老师讲解的过程中，学生根本就没有心思去听那些专业的东西。他们多想一开始就拿到篮球去玩啊！那好，就让他们先拿着篮球自己去玩吧。不要怕他们拿着球会拍一节课。不会基本的动作，没有技巧，没有竞争的氛围，再加上“碰碰撞撞”，他们的兴奋很快就会过去，他们的兴趣很快就会转移。那么，就在他们的“冲动”释放过后，兴趣没有转移之前，尽快把他们“收”回来，把有组织的活动方法和比赛方法用简洁明了的语言告诉他们，尽快组织他们进行新的有一定目的活动。最后，还要学生想一想、说一说，前后两种活动的方法有什么不同，在以后的活动中要注意什么。

放开学生的手脚，就要适当地给予他们自由的空间。让他们自己组织一些活动，动脑去思考方法，自己扮演一些角色（当一回老师或裁判等）;还可以在活动中加入他们自己常玩的一些游戏。比如用“剪子、石头、布”来比赛跳远，用排球玩“躲避球”来练习反应等。在各级领导和老师的关爱中，这个自由的校园里，在这温暖的阳光下，他们心里的快乐和脸上的微笑一定是真正健康的样子。

参考文献：

[1]广东省教学教材研究室编.广东省中小学教学指导用书体育：小学全一册[M].广州：广东教育出版社，2003.

作者简介：曹士心（1979-），男，湖北钟祥人，武汉体育学院体育教育系学士，深圳市科学高中五和学校，中小学一级教师。