小学中高学段语文群文阅读法运用研究

詹怡然

摘要：小学生群体具有丰富的好奇心及求知欲，因此其对趣味性事物及未知事物具有较强的探索欲望，故教师若在教学进程中考虑小学生群体这一特点，针对性地制定教学策略，可有效激发其学习兴趣，从而提高其学习效率。在小学中高学段中，语文教学科目越来越占据主要地位，其对其他科目及未来深层次学习具有重要影响，因此教师应重视小学中高学段的语文教学活动。群文阅读法是近十年兴起及发展的高效阅读方法，教师将其引入小学中高学段语文教学中，可有效夯实其阅读基础能力，从而不断提升阅读理解能力。因此，开展小学中高学段语文群文阅读法运用研究活動具有关键性作用。

关键词：小学中高学段;语文教学;群文阅读法;运用研究

在目前小学中高学段语文教学进程中，教师在教授阅读技巧时，采取的方式传统陈旧，学生自进入课堂学习起便一直接受此种教学方式，因此其易产生厌学情绪，从而其学习的积极主动性会下降，并且逐步影响到其学习效率与学习质量。新课程改革进程推进，教师要求教师转变教学观念，并且不断改革创新教学模式，并且群文阅读法是近些年兴起的阅读方式，其在操作过程中具有一定趣味性，并且学生对其具有新鲜感，因此，教师将群文阅读法引入小学中高学段语文教学进程中，可有效激发学生学习兴趣，从而不断提升教学成效。

一、小学中高学段语文阅读教学现状

在目前小学中高学段语文阅读教学中，教师要求学生首先通读全文，其次带领学生寻找文章中代表情节发展的句子，最后引导其从中整理文章线索，这一方式虽可帮助学生掌握文章脉络，但较为传统陈旧，长此以往，学生便会失去阅读兴趣，导致其学习阅读技巧的效率下降，从而其阅读能力发展受阻，进而教学效率无法得到有效提升。

二、小学中高学段语文群文阅读法运用策略

（一）设定趣味主题，精心选取内容

群文阅读是师生围绕一个或多个议题，选择一组结构化文本，在单位时间中通过集体建构达成共识的多文本阅读教学过程，其对于提高学生阅读理解能力具有重要意义。教师在小学中高学段中开展群文阅读教学，需选定具有一定趣味性的主题，并且围绕该主题寻找具有典型代表性的文章，这一做法可有效引导学生主动进入课程教学中，并且逐步激发其学习兴趣。阅读主题的选定是开展群文阅读的基础，文章内容的选取是开展群文阅读的保障，因此，教师在开展群文阅读教学活动时，主题应突出，内容应精良，例如，教师在讲解“盘古开天地”这一课时，首先教师选定中国古代神话故事作为群文阅读的主题，其次教师寻找三至五篇其余的神话故事，最后教师带领学生总结此几篇文章的共同特点以及区别。在这一过程中，教师选择具有趣味性的主题，调动学生学习热情，然后选择几篇文章作为整体引导学生阅读，可有效加强学生对同类型文章的理解，从而培养其阅读技巧。由此可见，教师设定趣味主题，并且精心选取内容推进群文阅读，可有效引导学生自主探究阅读实践活动。

（二）把握文章架构，掌握阅读技巧

在群文阅读教学中，教师选定同一主题，并且选择多篇文章作为该主题下阅读教学活动的内容，然后教师引导学生将多篇文章作为整体进行阅读，在这一过程中，学生需仔细阅读每一篇文章，并从中提炼主题以完成群文阅读的教学目标与要求，在提炼主题的过程中，学生需准确把握文章架构，故在推进群文阅读的过程中，有助于学生把握文章结构。教师引导学生把握文章结构，要求学生在群文阅读中践行“由整体到部分”的准则，例如，教师以写景文章作为群文阅读的主题，首先将“富饶的西沙群岛”、“海滨小镇”以及“美丽的小兴安岭”作为该主题下的内容，其次将三篇文章作为整体进行群文阅读，并要求学生仔细阅读每篇文章并整理其中的文章框架，最后教师邀请学生阐述文章描述方法的相同之处以及区别，并在学生回答完成后教师进行归纳与总结。在这一过程中，教师要求学生实现由整体到部分地阅读，从而可推进其把握每篇文章的具体架构，进而提高其理解能力。由此可见，教师有效推进学生把握文章架构，可促进学生掌握群文阅读的技巧。

（三）推进小组合作，实现群体阅读

群文阅读法中另一项重要内容便是群体阅读活动，即在单独的自主的阅读活动结束后，以小组的形式开展读书交流活动，以实现学生间不同的阅读思维与阅读角度的互相借鉴与学习，从而避免学生受其主观因素影响造成的思维的单一性与片面性，进而不断帮助学生构建多角度思维。教师推进小组合作，实现群体阅读，有助于小学语文阅读效率的提高，例如，教师选取“寓言故事”作为群文阅读的主题，首先教师要求六至八人结组，组内每人先自行阅读该主题下包含的文章，其次教师要求在阅读结束后，组内开展讨论，内容自定但须与主题相关，最后教师要求组内推举一名学生阐述其讨论结果，教师在发言结束后，进行点评与总结。在这一过程中，教师采取小组合作的形式，引导学生开展交流，可有效促进学生间不同思维的碰撞，从而促使学生在交流中提高阅读水平。由此可见，教师推进小组合作，实现群体阅读，有助于推进群文阅读教学活动的开展，从而可提高小学中高学段阅读教学活动的效率。

总而言之，在目前小学中高学段教学进程中，首先小学语文的重要性逐渐显现，其次新课程改革进程要求教师创新教学方式，最后群文阅读法具有高效性以及新奇性，因此，教师在小学中高学段语文教学过程中，合理运用群文阅读法，是具有重要实践意义以及战略意义的。

参考文献：

[1]苗倩.群文阅读在小学高段语文教学中的运用[J].现代中小学教育，2018，034（009）：38-40.

[2]陈艺.小学语文高年级群文阅读教学的有效性策略[J].国际教育论坛，2020，2（4）：117.