初中英语课堂发展学生思维策略分析

冯洋

摘要：初中英语教学不仅要注重实用目的，还应体现文化目的，打造诗意的英语课堂正是文化意识的展示，改变初中生传统的学习动机和心理，唤起他们的意志和共鸣，真正发挥出英语的多重价值。当下英语教育强烈呼唤高效理想诗意课堂，初中英语课程标准也提出：通过英语课程丰富生活经历，促进创新思维，使学生在英语学习过程中既能发展语言运用能力，又能够养成良好的意识品质，使学生乐学、会学、善学。因此，初中英语教师要更新观念，与时俱进，通过诗意课堂的构建，减轻初中生的课业负担，实现三维目标的融合，让英语课堂焕发诗意魅力。

关键词：初中英语;思维策略

一、初中英语教学现状分析

（一）过分依赖教案，阻碍学生思维发展

有些初中英语教师在教学时完全按照教案进行授课，没有根据课堂的实际作出灵活的调整，按部就班地将提前收集好的英语知识全部灌输给学生，造成学生一头雾水，找不到英语学习的方向，甚至会使学生产生厌烦情绪。初中生已经有了自己的思维，在英语教学时应该鼓励学生表达自己的想法和情感，用英语进行交际，摆脱“中国式英语”，在教案的基础上添加特色的教学环节和方法，慢慢地强化初中生的英语思维模式，使学生获得创新体验。

（二）新旧知识联系性差，无法综合运用

在一些初中课堂上，英语教师忽视新旧知识的衔接，往往是一味地教授新知识，不管学过的知识是否已经理解，不去进行英语知识的总结和归纳，造成很多初中生英语学习效率降低，不会运用英语知识解决实际问题。还有一些初中英语教师给学生展示英语思维导图，虽然将新旧知识都罗列到导图上，但是缺乏内在的联系性和系统性，学生看得眼花缭乱，再加上没有得到教师的指导，学生在英语学习过程中仍然会遇到很多疑问，不能开动脑筋。

（三）对新课程倡导的教学模式运用不够

新课改已经在初中教育中推行一段时间，而且收到了一定的成效。但是有些初中英语教师对新课改的理解不透彻，总是片面地认为利用多媒体教学就符合新课改精神，或者认为开展合作学习就满足了新课改的要求，其实这些只是新课改的一部分。初中英语教师必须要深刻研究新课程标准，坚持以学生为中心，发展初中生的英语思维和综合素养。还要广泛听取学生的意见和想法，对英语课堂教学作出改进和创新，满足不同水平初中生的学习需求。

二、初中英语教学构建诗意课堂的有效策略

（一）优化教学内容，提升课堂品位

英语教学最大的魅力莫过于情感和审美，英语教师应该营造出温馨、惬意的情感氛围，吸引初中生的注意力，将初中生的潜力和动力激发出来，使学生全身心地投入英语课堂，提高课堂品味和英语素养。在构建诗意课堂时，英语教师首先要对教学内容进行优化，避免“填鸭式”的灌输，而是要循序渐进地向学生讲授，让学生学会自主解读文本，在英语学习中发挥主体性。授课前要做好导入工作，可以借助多媒体设备播放导学案或者与教学相关的视频资料，让学生对新知识有一个初步的了解，再进入正式授课环节，这样能够最大限度地调动初中生的兴趣，使学生少走彎路，找到学习英语的路径。引导初中生提出自己的困惑，学生之间进行讨论解答，最后由英语教师做总结陈述，提高了课堂教学的质量。

（二）创设愉悦氛围，唤起学生认知

教学理念的创新可以让初中英语课堂更有广度和深度，给初中生提供更加宽阔的发展空间，实现初中生德智体美的可持续发展，也使得英语课堂重情感，有诗意。初中英语教师要善于创设愉悦的学习环境，改变初中生被动接受知识的现状，让初中生的学习能力得到提升。随着信息技术的普及，教师可以利用现代化手段创设情境，使学生在真实的情境中遨游，体会到英语如诗如画的美，并且快速地掌握英语知识和技能，唤起学生的认知。尤其是可以在大屏幕上还原很多现实中难以见到的场景和物品，加深初中生的体验，引发初中生的共鸣，帮助初中生养成良好的审美观和人生观。

（三）设计教学任务，引导学生创新

构建诗意的英语课堂，除了要打造教学情境，还要利用多种教学方法来设计教学任务，实现任务驱动型课堂，使学生回答教师的提问，获得学习灵感和创新思维。一个好的教学任务要贯穿教学的始终，要紧凑有序，刺激学生主动求知，实现师生教学相长。初中英语教师在设计任务的时候要注重针对性和启发性，要给学生发散思维的机会，获得情感的熏陶，使初中生终身受益。

（四）创编校本教材，享受诗意英语

诗意的课堂具有新课标引领下的一切特征，关注感悟、体验、灵性，更加重视人和生命。因此，初中英语教师要深入探究英语教学，积极创编具有学校特色的校本教材，进一步增强英语知识之间的联系，促进初中生英语学习能力的增长，使初中生尽情享受诗意课堂。开发校本教材要坚持有效性原则。英语教师对每一本现行的英语教材都要做详细的分析，重新整合和归纳，加入具有时代特点的英语内容，使英语知识不断更新，发展初中生的个性，在英语学习中更轻松，了解中西方文化的特点，为弘扬传统文化尽一份力。开发校本教材要坚持趣味性原则。初中生思维活跃，喜欢新鲜事物，设计的英语教材应该考虑学生的兴趣爱好，从多个领域去挑选英语教学素材，帮助初中生更快地消化英语知识，培养良好的道德品质和行为习惯，能够在以后的学习和生活中更有冲劲。开发校本教材要坚持应用性原则。有一些英语教师为了展示自己的才华，设计的教材脱离实际，超出初中生的接受范围，失去了教学的意义，并且给初中生带来思维阻碍。所以必须要根据现阶段学生的实际情况，选择有助于学生成长的英语知识，细化每一个英语知识点，让听说读写译都表现得淋漓尽致，促进初中生情感和态度的发展。

三、结语

综上所述，诗意英语课堂的构建不是一蹴而就的，还存在着一些阻碍，这就需要初中英语教师立足实际学情，在教授语法和词汇的同时，还要指导学生鉴赏英语语言的奥妙与魅力，更好地开发初中生的潜质，提高学习英语的动力。还要满足初中生的精神诉求，将教育思想和英语教学完美结合，以读促写，写寓于读，真正提高诗意英语课堂的教学质量。

参考文献：

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