浅析小学班主任工作的苦与乐

汪菊芳

摘要：小学阶段是学生整个学生阶段最重要的阶段，也是最难管理的阶段，如果在小学阶段不能把基础素质夯实好，对学生未来的成绩或者是性格的发展将有极大的影响，在此过程中，班主任的管理质量显得尤为重要。作为初入校园的小学生来说，未有过课堂上的教学，又因为其年龄偏小、好奇心强、活泼好动自制力较差等，课堂秩序以及班级氛围很难得到维持，如果班主任没有科学的管理手段对孩子的行为规范进行严格管理，将难以培养学生的良好学习习惯。因此这就需要班主任能够根据班级孩子的特点进行科学有效的班级管理，通过提升自身的管理能力以及相应的班级管理措施，构建出良好的学习环境，只有科学有效地提高班主任管理质量，才能够让学生朝着家长和学校希望的方向不断发展。

关键词：小学教育;班主任;班级管理

在小学班级管理工作中，班主任和学生构建和谐关系是小学教育的重要内容之一，它对于促进学生身心的健康发展具有重要意义，能够帮助学生树立正确的人生价值观、学习观。但在新时期教育发展环境下，小学班主任管理工作的难度不断增加，因此需要班主任积极优化和创新管理办法，才能和学生构建和谐的关系。

一、小学班主任工作现状

（一）部分班主任管理思想存在片面性

部分小学班主任在管理过程中，思想上存在一定的片面性，过度重视学生的学习成绩，忽略对学生心理、生活等方面的关心。这样就容易造成班主任在管理过程中不够全面，使学生和教师之间不能构建和谐的关系，同时对于学生的评价方面会比较单一，学生在兴趣发展上受到阻碍，导致师生之间缺乏有效的交流。

（二）班级管理过程中缺少与学生沟通

小学生由于心理和年龄特征缺乏独立性，在遇到困难或是问题时喜欢向教师或其他人请教，有时他们所提出的问题可能与学习毫无关联，这就需要教师通过耐心倾听给予一定的引导和帮助。但实际上，一些班主任在班级日常管理中并不能与学生之间形成良好的沟通关系，或是不知道如何正确和学生交流，帮助他们解决疑虑，也无法投入时间和精力去和学生解释;也有的班主任甚至只关心学生的学习，对学习以外的事情或问题漠不关心，更谈不上帮助学生解决问题。这些现象造成很多学生对班主任产生了恐惧心理，不敢和教师交流，也不敢向教师提问，教师也就无法了解学生的真实想法和感受，长期下去学生与教师之间就形成了沟通障碍。

（三）班主任对本职工作的责任意识薄弱

实际上一些班主任对本职工作存在不满意、不认可的消极心态，更有甚者不喜欢班主任这一工作岗位，这样的消极心态势必会对班级管理造成严重影响，同时也容易导致教学质量无法提升。由于班主任日常的工作量很大，导致一些班主任并没有实际去思考作为班主任应该负起的真正责任和发挥的价值。这些班主任无法从内心真正接受这一工作岗位，因此在实际的班级管理中，对本职工作的责任意识薄弱是阻碍构建师生和谐关系的一个影响因素。

二、高效开展班主任班级管理工作的策略分析

（一）注重班级学生的自主管理

在传统的课堂教学秩序中，孩子好奇心强、活泼好动的天性被抑制，参与度和积极性都大大降低，而教师处在一个完全主导的地位，这样很难发挥孩子的天性，孩子对于班级管理及课程的兴趣度也会大大降低，整个班级都是死气沉沉的状态。因此，需要班主任给班级里的孩子一个充分发挥的空间，班主任作为引导辅助，让孩子对于班级的管理有更多的参与感、积极性，激发孩子的集体荣誉感，让学生在平时教学活动中自己管理自己。同时在小学阶段的班级里，班级自主管理者的挑选应该把权利还给学生，而班主任起到监督的作用，这样选出来的班级管理干部一定是有较强的领导能力、组织能力的学生，更容易让大家信服，也更容易让班级有一个积极向上的学习氛围。班主任应该注意的是，班级的自主管理团队不应该是一成不变的，每一位小学生都能够通过自己的努力成为班级的管理者，或者是不合格的班级管理者及时淘汰出班干部队伍，在这样的秩序下，方能让班干部队伍始终保持积极的态度，维持班级在课上课下的管理秩序。

（二）注重沟通交流

班主任要注重沟通，与家长沟通学生在家庭里面的具体表现，与任课教师沟通学生近阶段的学习态度学习状况，与学生密切交流了解学生的思想动态，帮助孩子解决在學校面临的种种问题等。通过班主任与家长的沟通交流不仅能够让家长及时了解学生在学校的具体情况，在课后能够进行进一步的辅导，班主任还能够根据家长的反馈，及时调整在学校的管理方式方法。在平时的管理中班主任应该时刻关注学生的动态，发现问题后及时进行沟通疏导。在平时与孩子的交流中也需要注意沟通的技巧，班主任要把自己的角色转变为学生的“朋友”，真诚地倾听孩子的诉说，让学生主动地发表自己的意见。通过沟通不但可以解决孩子的个人问题，还能够了解到班级中学生的思想动态，及时发现问题解决问题，将班级问题消灭在萌芽阶段。所以，加强班主任与学生、家长、任课教师沟通交流能够有效地提高班级管理质量，进而打造出一个积极向上、团结进取的班集体。

（三）塑造班主任良好形象

班主任在学生心目中拥有良好的形象，对构建师生核心关系能够产生良好的推动和吸引作用，并且有助于培养学生良好的行为和语言习惯。小学生普遍具有较高的模仿能力，他们喜欢模仿教师的言行，因此班主任应以身作则，在言行上严于律己，在生活、工作等方面为学生做出良好的表率，发挥示范带头作用。总之，班主任应从各个方面树立自己的良好形象，才能在日常教学和管理中让学生受到良好的熏陶，进一步拉近师生之间的距离，促进师生关系的和谐构建。

三、结语

综上所述，班主任在班级管理过程中具有举足轻重的作用，是学生成长的指路明灯，在学生的学习和成长过程中，需要班主任给予关心和爱护，并积极与学生搭建友谊之桥、强化沟通交流，倾听学生心声，用自身的专业能力和爱心滋润学生的内心，只有这样才能真正把握班主任工作的真谛，实现构建师生和谐关系的目标。

参考文献：

[1]全峥.探析小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建[J].华夏教师，2020（15）.

[2]王秀丽，姜丽明，薛艳富.试析如何做好小学班主任的管理工作[J].新课程学习（上），2020（02）.