新课改背景下高中班主任管理工作的有效开展

刘竟

摘要：在众多不同阶段的学校班级管理工作中，由于高中班主任的管理理念对于学生的自我个性发展有着更加重要的指导意义，因此班主任管理工作也担任着帮助高中生正确培育成人的重要义务。因此，探究高效化的高中班主任管理模式能够帮助学生实现个性的细节化发展，为此，高中班主任必須能够通过不断提升自己的人性化管理水平来对高中生的思维进行规范化的约束，并且能够在高中生发展自我健全道德品格的过程中及时为其进行心理偏颇的修正。

关键词：新课改;高中班主任;班级管理;策略探讨

引言：

在当今的高中生班级构成中，由于高中生越来越由于时代和家庭等多种原因展现出比以往学生更多的个性差异化发展特点，这在很多情况下都加重了高中班主任对其进行正确引导化的管理负担。因此，高中班主任必须在充分了解自身班级学生性格年龄差异等特点的基础上，结合高效化的科学教学内涵来平衡学生在参与班主任管理中的短板，从而为高中生发展健全的自我个性和道德品格奠定好指路人的基础。

一、立足高效化教学内涵构建新课改要求下的新型师生关系

对于高中班主任的管理工作而言，高中班主任在当今学生多样化性格发展的大背景下，必须通过密切和学生之间的情感以及生活等方面的交流来全面掌握班级中学生不同层次的道德品格和行为规范。毕竟高中班主任要想优化自身管理工作的负担重组，那么就必须通过与学生之间的各种交流对话来掌握每一个学生在学习和道德品格上的差异和优势，这样在学生参与高效化的班级管理实践过程中，班主任就可以依据其已经了如指掌的性格特征在短时间内找到最适合解决其管理问题的有效方法，从而提升自己在进行班级管理实践中的效率。

例如，由于高中学生的学习和心理负担都比其他的学段更大，为此高中班主任就要采取更加柔和的管理态度来缓解学生的学习压力。这样不仅能够增强学生对班主任日常班级管理的配合程度，也能够从多个角度借助高效化的教学理念提升高中班主任的班级管理水平。

二、借助团体活动找到贯彻高效化班级管理理念的视角

众所周知，高中班主任对团体活动的设计和举办有着比其他任何教学管理阶段都更高的话语权和决策度，高中班主任通过带领自己的学生定期举办团体活动，不仅能够发挥催化双方情感交流的作用，还能够在班级整体参与团体活动的过程中塑造出整齐划一的管理风格，在班级管理风格一致的基础上就会在多个教学领域都降低高中生的管理工作难度。为此，高中班主任要在团体活动的构建过程中找到融入高效化管理理念的正确方法，在高效化管理理念的指引下能够增强学生与班主任在团体活动中的深入理解。

例如，班主任可以利用带领学生利用假期去进行一些自然风景的参观活动，通过放松学生的紧张神经来强化他们的心理素质。并且要积极在日常的班级管理过程中革变自己的教学态度，以平易近人的组织态度来对学生进行管理，并且要针对不同学生的行为进行人本化的纠正，从而在心理上增强高中生积极配合班主任日常管理工作的服从度，使得高中学生的个性始终在规范化的框架中，为实现个人价值和集体价值而进行发展。

三、构建个人管理评价体系作为进行高效化管理的依据

高中班主任要想真正提升自己在班级管理工作中的效率并且在自己的教学计划中融入高效化的管理理念，那么在学生之中建设一个能够促进高中生自我管理的评价体系是必不可少的。有了一个创新化且具有实际物质诱惑力的高中生自我管理评价体系，就会激发学生积极配合教师管理工作的主观能动性，这对简化高中班主任的教学工作有着框架支撑的核心作用。与此同时，通过个人管理评价体系的数据也能够为班主任进行高效化的管理模式提供参考，针对不同学生的评价数据采取不同的教育形式。

例如，高中班主任可以把日常班级管理工作划分为几大区域，并且在每一个区域都对学生自身的行为管理规范做出最为细致的规定，整体的自我管理评价体系就可以采取积分制的奖励原则，对于那些违反规范准则的行为要进行扣分，高中班主任可以以一个月为期对积分进行换算整理，对于那些积分高的学生可以适当给予物质上的奖励，以此来激发班级内所有学生规范自身行为的自律意识和行为实践。并且班主任可以把那些积分较低的学生进行管理工作的单独分析，在充分展现高效化教学管理理念的基础上提升学生的日常行为规范意识。

结束语

综上所述，高中班主任在思索借助高效化管理理念性来提升自己整体管理水平的策略的过程中，不能一味地把问题简单归给学生个性化差异过大的原因，而是应当在积极了解学生学习习惯和道德品格发展的特点的基础上，通过贯彻高效化的理念对其进行一个正确的引导，并且能够积极通过各种团体活动和健全个人管理体系等措施来加强人本化管理工作的水平，从而打造新型的高中班主任班级管理模式。

参考文献：

[1]宋昌银.高中班主任开展家校合作优化学生管理对策探究[J].中学课程辅导（教师教育），2021（10）：49-50.

[2]钟雯.高中班主任管理过程中与学生和谐关系构建策略探讨[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2021（03）：118-119.