浅谈农村小学家庭作业设计的有效性及其评价策略

赵玉芬

摘要：作业是课堂教学基本环节，同时也是让学生巩固教学知识，提高学生学习水平的重要方式之一。在很多时候，作业的质量对教学的质量有一定的影响，因此作业成为了许多教师关注的重点。现阶段教学改革不断推进，对课后作业也提出了更高且全面的要求。在新课程改革的理念之下，农村小学教师要重视作业设计的合理性，提高作业设计的质量，充分地发挥作业对学生长远成长及教学效率提高的重要作用。

关键词：小学教学;农村教学;作业设计;有效性

现阶段的教学重视素质教育和核心素养的培养，而要想更好的实现这一教学目标，仅仅是依靠课堂教学是远远不够的，作为课堂教学的重要环节，课后作业也在素质教育和核心素养的培养上发挥着非常重要的作用。通过课后作业能够有效提高学生学习水平，是夯实教学成果的主要途径。但是随着现代化的教学改革，对课后作业的设计也提出了更高的要求，这就要求农村小学教师积极的转变传统的教学设计理念，对课后作业进行全面且具有创造性的设计，使其能够更好的体现现代化教学理念，也能够更好的顺应时代发展潮流，提高学生学习水平，也促进教学工作全面、高效的开展。

一、变量为质，减轻作业压力

题海战术是现阶段部分教师课后作业设计的主要理念，目的是让学生以死记硬背的方式理解教学概念，提高学生的解题技巧，进而提升其学习成绩。这样的教学效率极其低下，甚至还会让学生产生学习疲劳，进而导致厌学心理的产生。同时，此教学方式也很难让学生主动的构建知识体系，不利于学生思维的培养。近些年来，国家与社会越来越关注课后作业，为学生减负成为了国家现阶段教育的主要目标。农村小学教师也要积极的响应国家号召，减轻学生高考作业负担，但是要将课后作业的数量变为质量，让学生能够在思维探索中加深对学习内容的印象，进而提高其学习水平。

在提高课后作业设计质量的过程中，教师要紧抓课后作业设计的内涵并与教学内容相结合实现学生某一方面的提高。例如要想通过课后作业设计，提高学生的发散性思维，教师就要设置一些具有开放性的课后作业，并与学生的生活实际相结合。通过这样的方式，能够有效的减学生轻课后作业的负担，还能够以开放性性的课后作业设计提高学生的发散性思维。或者是教师想利用课后作业设计提升学生的学习水平，教师就要把握班级中每一个学生的学习进度，并将其进行层次分组，针对不同层次的学生设计不同的作业内容。通过这样的方式，能够使得课后作业与学生的学习水平相匹配，既能够提高学生的自信心，也能够通过针对性的课后作业设计，提高学生的学习水平。通过以上两种方式实现课后作业的减负，也更好的发挥课后作业对学生成长的重要作用。

二、变静为动，提高应用能力

在以往的教学过程中，部分教师仅仅是通过书面作业设计，提高学生的学习水平，此课后作业设计存在着很強的理论性。我们要清楚的是小学生的逻辑思维和理解能力还是比较差的，过于理论性的教学，难以激发学生的学习兴趣，也难以让学生更好的理解学习内容，在课后作业设计中也是如此。若是将课后作业设计的理论性转变为实践性，不仅能够让学生在实践的过程中加深对学习内容的印象，还能够有效的激发起学生的学习兴趣，并在实践的过程中提高其应用能力，实现课后作业促进学生全面成长的重要作用。

教师可以设计一些具有实践性的课后作业，让学生能够在课后作业的实践中，加深对学习内容的印象，进而提高其学习水平。例如在语文课后作业设计上，教师就可以让学生仔细的观察生活中的事物，并以文字的形式记录下来。通过这样的方式将课后作业与学生的生活相结合，体现课后作业设计的实践性，也能够让学生发现生活中的美，并利用所学知识展现生活中的美。或者是在数学课后作业设计上，教师要着重于动手实践的课后作业设计。例如让学生制作长方体、正方体、圆锥体，提高学生的动手实践能力。也可以让学生观察与测量生活中与数学相关的内容，提高其动手实践能力。通过这样的方式体现课后作业设计的实践性，促进学生学习水平的提高。

三、变零为整，培养良好习惯

课后作业的主要目的不仅仅是提高学生的学习成绩和巩固所学知识，更重要的是在于培养起良好的学习习惯。通过课后复习的作业设计，能够培养其温故而知新的良好习惯，通过课前预习的作业设计，能够让学生提前了解到教学的重点与难点，进而促进学生的自主探究。在现代化教学理念的推动之下，教师也要发挥课后作业对培养学生良好学习习惯的重要作用，实现课后作业的现代化与科学性。

要想培养学生良好的学习习惯，教师就可以从小组出发，以小组为单位做好生生监督，从而实现培养其学习习惯这一目标。以课前预习的作业设计为例，因为课前预习没有一个很好的评判标准，所以很多学生都不以为然。针对此现象，教师就可以开展小组合作的课后作业设计。教师就可以让小组内学生预习所学内容，然后让学生根据自己的理解，找出教学的重点和难点。若是学生对重点与难点的认知不同，就要引导其开展讨论与交流活动。通过这样的方式变零为整，以小组学生的相互监督为基础，培养其课前预习的良好习惯。

古语说：“温故而知新，可以为师矣”，课后作业是学生们“温故而知新”的重要方式，更是提高学生学习水平和培养其良好学习习惯的主要途径。但是要想全面的发挥课后作业对学生成长的全面作用，就必须要做好现代化的教学创新。在这其中，教师需要变量为质，减轻作业压力;变静为动，提高应用能力;变零为整，培养良好学习习惯，从此三个方面出发，构建一个立体的课后作业体系，在促进教学开展有效性的同时也促进学生的全面成长。

参考文献：

[1]李俊杰.浅谈新课程理念下的小学语文作业设计[J].小作家选刊，2017，000（003）：135-135.

[2]黄玲飞.浅析新课程理念下小学数学作业设计的有效性[J].好家长，2018，000（022）：144-144.