初中数学教学中智慧课堂构建策略探究

王美发

摘要：初中阶段的学生正处于思想和行为发展的黄金时期，在这一阶段对他们的言行进行良性引导，有助于完善学生的人格，引导学生养成正向的人生观和价值观。对此，本文也将以初中生的成长为切入点，从数学课堂的设计出发，分析智慧课堂的构建策略与方法，希望能够给相关教学工作者带来一定的参考和启示，仅做抛砖引玉之用。

关键词：初中数学;智慧课堂;构建方法

引言：

在数字化教育和新型课程改革深入发展的大背景下，当下国家在宏观上对学校课堂的要求，相较于以往而言，也有了更加明显的调整和转变，不再以简单的理论知识背诵为本位，而是更加强调技术的延伸和拓展，这种变化也给教师的创新提供了更加鲜明的思路。数学作为培养学生实践能力与逻辑思维的重要基础，在这种情况下也应当受到更加高度的重视和关注，特别是就初中生来讲，要尤为强调智慧课堂构建的重要价值。

一、树立高度的智慧课堂理念

初中阶段的学生已经具备了一定的独立意识和自我精神，他们的探索欲望会变得更加强烈，也渴望得到外界的认可与支持。再加上，初中生的性格以及特征都各不相同，所以在看待同一事物的时候，也会显露出不同的思维，即便是相处在同一个环境下，他们获得的感悟和体会也是有差异的。在这种情况下，教师就必须要尊重学生之间的不同点，要根据学生的层次和差异，做好适当的针对性设计，并发挥出学生的主体地位，鼓励学生展开自主探究与合作探究，让他们能够获得更为有效的实践经验和教训，优化课堂的学习效果。与此同时，教师需要坚持智慧课堂开发的基本要点，要遵循发散性的原则，不能过于急切的为学生公布问题的正确答案，而是要提出一定的疑问，引导学生从多个角度进行研究，鼓励他们发表自己的意见和看法。还有，教师要遵循针对性的思路，要理清课堂的知识重点，并且要灵活的调整教学方法，与学生展开积极的交流和互动，这样可以让学生感到被尊重且被认可，帮助学生逐步积累自信心，获得更多的满足感和成就感。

二、通过实验提炼素材

智慧课堂建设的意义就是为了让学生形成解题思维，让学生对数学知识有更加灵活的运用，实现举一反三。例如，在学习与平行四边形有关知识的时候，教师就可以将知识点的变化规律设计成动画，把两个三角形组合成平行四边形，这样可以引导学生进一步探究平行四边形的面积计算公式，加深他们对中位线和中线的理解，让学生养成树形结合的思想。

三、鼓励学生展开自主思考

无论是人本教育还是素质教育，都强调学生的自主发展，而现代化课程也肯定了主体参与的必要价值，要求构建更为自然的自主学习模式。例如，在学习与反比例函数有关知识的时候，这一节的重点是概念的归纳和解析，而难点就是如何通过问题来归纳出概念。因此，教师就可以先利用矩形的面积来设计出相应的问题：已知矩形的面积公式是S=ab，如果已知S是24平方米，那么你们应当如何用含B的代数去表示a？如果a不断变化，那么b又会有什么样的变化？如果把ab顺序互相调整又会出现什么样的情况？由此来鼓励学生自主探究，并总结出潜在的规律，勾勒出反比例函数的大致轮廓，然后再跟随教师展开更为深度的探究，这样可以激发出学生的探究欲望和认知矛盾[1]。

四、提高学生参与度

一个高质量的课堂必须要拥有足够的吸引力和感染力，只有这样才可以集中学生的思维，让学生产生兴趣，置身于学习的情境中。在这里，教师就可以充分利用微课这一手段，创设出多元化的情境，让学生能够在特定氛围的引导下，积极利用所学知识去解决实际问题。例如，在学习与立体图形有关知识的时候，教师可以先制作出正方体的小动画，并展示出正方体的不同面，通过展开，平铺和复原这些动作，让学生思考不同的面在正方体中所处的位置，这种动态的视频可以给学生带来更加直观的刺激，他们能够在观察中总结出教训[2]。又或者，在学习与概率统计有关知识的时候，教师可以先为学生准备一个纸箱，放入黑红蓝三个不同颜色的球，让学生随意抽取球，然后再放入纸箱中，并由此来分析抽取颜色小球的概率，这样可以让每一名学生都获得充足的参与机会，提高他们的积极性和主动性。除此之外，教师也必须要引导学生展开课外的延伸，应当让学生吸收更为丰富的资源，挖掘他们的潜力，让学生能够意识到自我的价值，肯定自己探索的必要性。例如，教师可以让学生在课下接触一些奥数题目，这样可以让学生真正突破自我，激发他们的想象力和创造力。在必要的情况下，教师也可以让学生利用不同的电子设备搜集数学的相关知识和资源，帮助他们答疑解惑。

结束语

综上所述，持续性推动初中数学智慧课堂的构建是合理且必要的举动，这是培养学生思辨能力的应有之策，也是引導学生养成独立自主探究意识的有效措施。本文通过观念的转型，实践元素的提炼，自主思考的引导，参与度的提升这几个角度，论述了智慧课堂的构建方法，充分结合了初中数学的基本知识点，尊重了学生的话语权和主动权，具有理论上的合理性与实践上的可行性，能够作为教师的参考依据。

参考文献：

[1] 贺胜元. 关于初中数学构建智慧课堂策略的深度探讨[J]. 考试周刊，2020，000（045）：71-72.

[2] 张铭德. 基于微课的初中数学智慧课堂构建策略探讨[J]. 理科爱好者（教育教学），2020（04）：106+108.