小学班主任班级管理方法与创新探索

江碧月

摘要：在小学时期的班级管理工作中，班主任作为重要的指导者和践行者，对于学生的全面发展具有积极促进作用。小学班主任教师必须注重了落实班级的思想、学习以及生活等方面的一系列工作，同时班主任又是提高班级凝聚力、建设良好学习、教学以及班级风气的关键力量支撑。班主任担任的管理工作属于一项高尚的教学工作，同时班级管理工作具有一定的挑战性、作为优秀的班级人，必须全面认识到自己的言行举止直接影响着班级每一位学生，同时对班级学生发挥着潜移默化、以身作则的作用。

关键词：小学班主任;班级管理;创新探索

引言

小学班主任教师对于学生综合素质和道德品质的形成和发展中具有一定的促进作用，其不仅要完成自己任职课程的基础教学工作，而且需要加强班级管理工作，为学生未来的发展打下良好基础。因此，随着新课改的持续深入，小学班主任必须注重自身职业素质以及管理能力的优化，尽可能发挥自身优势，促进学生的健康发展。

一、组织多元化的班级活动，加强与学生家长之间的互动交流

为了充实学生在校期间的学习生活，小学班主任必须注重组织多元化的班级活动，促进学生与教师进行有效沟通交流，同时引导学生增强实践动手能力。例如，小学班主任可以为学生提供广阔的空间，引导学生积极主动开展活动，例如，辩论竞赛、歌唱竞赛等，不仅可以拓展学生的思维方式，而且能够提高学生个人的实践操作能力，让学生通过活动的参与，循序渐进地提高和拓展自身的创新能力，进而保证学生得到全面发展。小学班主任教师作为家长准确把握学生在校表现和学习情况的主要途径，因此，班主任在落实班级管理工作的基础上，需要尽可能与学生家长展开有效沟通，全面了解学生在家庭生活中的表现和家庭教育现状。例如，现阶段大部分家长都不愿意看到学生输在起跑线上，当然这种认知思想是好的，倘若教育方式不正确，家长强制性的要求学生完成不在能力范围内的目标，则或导致学生对学习出现抵触心理。因此，教师需要注重与家长之间的互动沟通，引导家长通过正确的方式给予学生引导，促进学生能够在家庭和学校双重教育下实现更好发展。如此，有助于让学生始终处于轻松和谐的学习环境中，让学生感受到学习的乐趣，同时促进学生与家长进行良好沟通交流，让学生得到健康发展。[1]

二、注重与学生之间的有效交流，用爱给予学生良好教育

全新的教育环境下，班主任对于小学阶段的学生而言不仅是良师，而且是益友，班主任教师必须尽心尽力，给予班级学生更多的关爱，注重与学生之间的互动沟通，善于倾听学生的内心想法，让学生在遇到疑难问题、挫折以及困难时，可以积极寻求班主任的帮助。班主任教师应当通过朋友的交流方式与学生展开心灵上的互动，通过父母形式的关爱，引导学生一起发展、健康成长。此外，班主任应当对留守儿童、单亲家庭或者家庭经济相对困难的学生给予更多关注，时刻掌握学生的思想变化，让学生主动阐述内心的不良情绪和烦恼，化解负面因素，对学生落实针对行的心理健康教育，为学生创造展示自我、表现自我的良好机会。对于出现违纪行为的学生，班主任需要跟踪调查，保持足够的耐心教育，在生活中积极帮困，学生给予正确指导，心理上给予疏导、行为上给予纠正，保证每个学生能够在班集体环境中高效学习，健康成长。

三、制定明确的班级管理制度，落实自我管理

为了提高班级管理工作的整体成效，班主任必须注重制定约束和规范学生行为的相关规章制度，如此才能更好地将班集体创设为一个处处彰显规矩的班级。因此，班主任首先应当深入学生群体内，准确把握学生的特点，进而落实班级管理制度的科学制定。在完成班级管理制度的科学制定任务之后，班主任应当保证制度的面向班级全体学生的，避免为任何学生提供绿色通道，保证学生之间人人平等，让整个班集体始终保持在有序运转状态。对于班委会的全体成员，班主任应当善于倾听每个学生的内心想法，让学生积极推荐自己认为优秀、值得信赖的同学，进而充分发挥班委会成员的优秀榜样作用。对于班级内部的所有事情，倘若在学生可以得心应手处理时，班主任就鼓励学生凭借自己的力量进行处理解决。利用这种管理方式，有助于培养学生解决實际问题的能力。班主任在完成班级制度的设计任务之后，必须保证每一项制度的严格落实，充分彰显班级制度的根本作用，约束学生各方面行为，让班级呈现的更加文明和谐。[2]

四、调动各方力量，落实有效管理

小学班主任应尽可能调动和发挥学校、家庭以及社会等方面的强劲力量渗透到班级管理工作中，进而获取良好的班级管理成效。学校所具备的职能众所周知，家庭的作用也不言而喻。学生除了固定的寒暑假时间，日常的生活几乎是学校与家庭两方的无缝衔接。注重与家长之间的互动联系，特别是通过电话现代化通讯工具，可以不受空间、时间的局限交换学生的相关信息，让学生家长主动融入到学生的平时教育和管理工作中，积极配合班级工作，已经成为现阶段班主任落实班级管理工作的一项关键教育方式。例如，班级中有位学生很长一段时间内放学不及时回家，与社会中不良少年一起玩耍，不愿意上学，逐渐养成众多不良习惯。在掌握学生这一情况之后，班主任与学生家长共同商定：放学之后，由家长亲自前往学校接学生回家，或者借助《家长联系薄》由教师签注每天放学离开学校的具体时间，再由家长赋予到家的具体时间，进而避免学生与社会不良少年产生接触的机会，在日常学习和生活好像总时刻关心和监督学生，对于细微的进步就给予学生相应的表扬和鼓励。在经过一段时间后，班主任慧发展该学生的学习成绩和行为习惯发生了巨大变化。在班级管理工作中，班主任还可以联系时事政治，落实思想教育，通过抗洪救灾、见义勇为等生活中感人事例，为学生建立优秀的学习榜样，进而培养学生良好的道德品质。

结语

由于小学时期学生的身心发展特点，其往往具有活泼好动的性格，面对这样的学生，小学班主任落实班级管理工作尤为重要。在班级管理工作的实际开展中，班主任避免运用强制性的方法和态度，而是需要结合学生特点，善于换位思考，与学生建立朋友关系，如此才能保证班级管理工作的顺利开展，培养学生良好的道德品质，为学生未来的发展奠定基础。

参考文献：

[1]瞿婧.浅谈小学班主任进行班级创新管理的方法[J].小学生（下旬刊），2021（10）：124.

[2]韩冰.小学班主任班级管理方法与创新探索[J].小学生（下旬刊），2021（07）：56.