浅谈如何培养小学生课外阅读的兴趣

鄢良俊 陈华珍

摘要：影响学生语文学习优劣的重要因素是学生课外阅读的数量和质量，只有通过广泛的、大量的阅读和积累才能真正学好语文。《语文课程标准》指出：阅读教学要“培养广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量……”怎样才能让学生达到新课标的阅读目标，培养学生的课外阅读兴趣，提高学生的课外阅读能力，需要教师的指导。

关键词：培养;阅读;兴趣

作为新时代的小学语文教师，我们认为影响学生语文学习优劣的重要因素是学生课外阅读的数量和质量，只有通过广泛的、大量的阅读和积累才能真正学好语文，只有当学生的阅读量上去了，语言积累才能成为现实，只有拥有了丰厚的语言文字积累，学生听说读写能力才有更好的发展。

教学中，我们经常发现这样的现象：养成课外阅读习惯的学生，绝大多数的学习成绩都很优秀，在学习上、生活中的表现也很健康快乐，尤其在习作上更是文笔流畅。而不喜欢课外阅读的学生，往往沉迷于手机或电脑游戏、电视节目等，书，令他们索然无味。他们的阅读仅仅局限在课堂上的教学时间之内，而课外阅读几乎是一片空白，关键原因在于他们没有课外阅读的兴趣……因此，如何激发小学生课外阅读的兴趣，自然成了教师研究的一个重要课题。

一、营造浓厚的课外阅读氛围，激发学生阅读兴趣

“环境改变的程度越高，则人格改变的程度也越高了。”为学生创设良好的课外阅读环境，激发学生课外阅读的兴趣，让阅读成为学生的一种习惯。

（一）丰富班级文化建设，激发学生阅读热情。学习园地、教室墙壁、梯间走廊，都可以张贴关于“读书”的名言警句、人物图片等，向学生介绍古今中外热爱读书的名家名人，从而激起学生对这些名家名人的崇拜，对课外书籍的渴望，学生才会主动把课余时间放在广泛的阅读上。

（二）建立班级图书角，为学生的课外阅读提供丰富的“书源”。如果一个班级有个班级图书角，那么肯定能大大方便学生在课间的随手阅读，这样，既免去了学生课间跑学校图书阅览室的麻烦，又让喜欢阅读的学生可以随时随地地进行，也可以让家里没有书读的孩子有书可读。这个小小的图书角，为学生提供了丰富的“书源”，为学生创造了良好的课外阅读条件。

（三）争取家长的认同和支持，在家为孩子设立专门的读书间、图书架等，积极创造课外阅读的有利条件和外部环境。通过召开家长会，向家长做好宣传工作，让家长懂得：养成良好的阅读习惯对学生成长的重要意义。我们倡议大家为学生定期购买或借阅适合学生阅读的书籍，为学生准备开展课外阅读的独立场所，建立家庭读书间、图书架等等。

二、重视阅读方法指导，培养良好的课外阅读习惯。

学生有了课外阅读的兴趣，就会带着浓厚的兴趣去进行课外阅读。但是只有这些外部环境、课外读物的影响，学生的阅读兴趣不会长久，所以需要教师教给学生一些正确、行之有效的阅读方法，学生掌握了这些阅读方法之后，学生知道了怎么去读，才能使课外阅读成为习惯。

（一）制定课外阅读计划，让学生有计划、有目的的进行课外阅读。通过我们的调查，学生目前的课外阅读现状不容乐观，他们自由阅读的时间非常有限。学生有了课外阅读计划，就能大大提高课外阅读效率，并督促学生坚持天天读，周周读，月月读，养成阅读习惯。

（二）教给学生读书方法。如果学生不懂得如何去读，没有阅读的方法和技巧，阅读的效果就会大打折扣。所以，学生要想进行大量的课外阅读，就离不开科学的阅读方法。我们在阅读中常用的方法有精读法、默读法、略读法、赏读法、跳读法，选择适合课外读物的阅读方法进行阅读，学生的阅读才会取得事半功倍的效果。

（三）撰写读后感，让学生的课外阅读有所获。在阅读过程中，除了让学生通读全书，精读重点内容，背诵精彩片断外，还要引导学生圈点批注、制作读书卡片、撰写读后感等，养成“不动笔墨不读书”的好习惯。

三、开展多种多样的读书活动。

形式多样的读书活动，能有效地检查学生课外阅读情况、巩固课外阅读成果，让学生享受课外阅读带来的乐趣。首先，积极组织学生参加各种读书活动、竞赛活动等。让学生参加各级教育主管部门组织的读书活动，让学生收获成功的喜悦，使他们对课外阅读保持比较持久的兴趣。第二举办诵读故事会，课外读物中有大量的优美文章，鼓励学生有感情地朗读、背诵，使学生充分感受到祖国语言文字的美好，逐步提高语言鉴赏能力。第三开展评先争优活动，对阅读量多的学生颁发“阅读王”，综合各方面评选“读书之星”等。

四、倡导亲子共读，营造家庭读书氛围。

亲子共读，能大大提高学生课外阅读的兴趣。家庭阅读中，要充分发挥家长的带头示范作用，激发学生读书的兴趣。在家长会上我们建议大家这样做：第一、家长每天应与孩子一起进行阅读，时间不少于30分钟，不定期地和孩子一起讨论书里的人和事，倾听孩子叙说书中的内容或体会，热情地赞扬他们的阅读成果。第二、经常带孩子逛书店，与他一起选购高品质的课外读物。第三、当孩子取得成绩时，一定要用“书”作为奖品，奖励给他。

结束语：

培养学生课外阅读的兴趣不是一朝一夕的事，要坚持不懈进行引导，才能让课外阅读真正成为学生的爱好所在。“兴趣是最好的老师”，有了课外阅读的兴趣，学生就会主动去读，自觉去读，盼望去读，甚至手不释卷，沉浸在阅读的快乐之中。

参考文献：

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[2]李玲.基于儿童本位的小学语文课外阅读指导策略[J].试题与研究，2020（31）：73-74.

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