新课程改革背景下小学数学教学生活化

李晓红

摘要：随着新教育改革实施工作不断的深入和落实，现阶段教育行业对小学教育提出了更多且更高的教学要求，教师在教学中不仅需要传授学生更多的基本知识和学习概念，而且还要让学生的学习能力和学习素养在学习过程中得到提升，从而让学生的多方面能力可以得到更好的发展。而生活教学恰好是锻炼学生学习能力的途径之一，所以数学教师在教育过程中需要将有关知识进行生活化的讲解，让学生可以更加轻松地掌握数学知识和抽象概念，从而促使学生的数学学习能力可以得到强化。因此本文将从小学数学教学生活化在新背景下的优势以及如何应用等两方面对此进行深入地研究和分析。

关键词：数学生活化;新课程背景下;小学数学;研究策略

引言：

随着我国数学教育在新时代背景下不断的发展和完善，目前我国教学对小学阶段的数学教学也开始了新型的修缮。对于数学学科来讲，新型的数学教材内容中包含了很多抽象知识且复杂的数学概念，而小学阶段又正是学生学习数学的初始阶段，在这一阶段中，学生的学习观念、学习态度和学习习惯都还未得到良好的形成，所以在进行数学学习时学生会觉得有一些吃力且困难，再加上教师又一直利用以往传统死板的教学模式进行教学，所以就导致很多学生对数学知识把握不全面，只懂一些皮毛但是又不会利用数学知识解决实际问题。因此，在新课程背景的实施下，数学教师在教育过程中就需要利用生活化对学生进行教学，通过根据实际生活为基础，让学生的学习能力可以迅速且全面地得到提升，进一步为其学习奠定良好的基础准备。

一、小学数学生活化教育在新课程背景下的优势

1.让数学教育更贴近实际，学生更容易理解数学知识

由于小学阶段的学生年纪较小，其性格虽然天真活泼，但还是很容易受到外界因素的影响，所以导致其内心变得没有安全感，胆子也比较小，对于一些未知的事情不敢去深入研究。而随着我国教育不断地改革和实施，现阶段生活教学模式已经被广泛使用，所以数学教师在教育的过程中可以将平常生活中学生所熟悉的东西与教材内容相结合，通过熟悉的东西让学生对知识可以进行深入的研究，如：在学习计算的时候，教师就可以引入小年龄阶段学生比较喜欢的糖果、硬币等东西，利用糖果硬币的东西与数学计算进行结合，让学生可以对此产生浓厚的探究兴趣和学习欲望，促使其在此基础上可以更加容易理解数学知识，进一步将数学知识掌握全面。

2.学生的数学素养和数学思维得到提升

数学知识来源于生活，与日常生活是密不可分的，并且生活中还有很多与数学有关的事物。所以与其让学生自己学习困难的数学知识，数学教师不如将数学知识融入与生活，通过生活化教学模式让学生学会从生活数学的思想角度上学习知识，促使学生可以在生活中真正了解数学的本质，进而让学生的数学素养和思维可以在此得到全面的提升。如：在学习方程一课时，学生对未知数、等式等概念的理解有一定的困难。为了解决这一难题，在课堂上，老师可以首先让孩子们认识天平，在天平称物体重量的活动中得到一些算式，再把自己观察中的感受用肢体动作表示出来，用双臂的左右平衡或两侧的高低不同表示出一些算式，最后根据自己的动作把算式分类。由于学生是在亲自体验中学习，所以学生很容易分辨出等式和不等式，很容易分辨出含有未数的等式就是方程，学生的数学思维很容易得到提升。

二、小学数学生活化在新课程背景下的应用策略

1.将教材内容与生活实践相结合，促使学生掌握知识的能力可以在实践过程中可以得到提升

由于数学教材中有很多的抽象知识和概念，这对于刚刚进入系统性教学的学生来讲是非常难以理解且学习的，再加上小学生的年龄较小及接受知识的能力还未得到完全的发展，所以如何在数学教育中将抽象的数学知识概念转化为简易的数学知识是一件非常重要的事情。随着新课程改革的不断实施，教师的教学方法也受到了多方面的更新和变化，生活化教学的应用有效地解决了这一难题。由此，数学教师在教育过程中就可以利用生活教学模式，将数学知识和生活实际相结合，让学生通过生活实际去理解且掌握有关的数学知识，從而让数学课堂有效性可以在新课程背景下得到良好的提高。

2.通过创设生活问题，让学生的数学学习能力可以得到提升

一般来讲，数学教材中的很多知识都会在生活中有所体现。因此，在进行讲解知识之前，教师可以通过灵活运用生活化教学模式创设实际生活问题，让学生的注意力可以得到集中，从而将数学知识与生活实际问题进行一个全面的整合，让学生可以在问题中准确的掌握有关数学知识，进而让其愿意主动积极的参与进数学课堂中，进一步让学生的数学学习能力得到全面提升。

例如：在学习《时、分、秒》这一节课时，首先教师可以先问一些与生活相关的问题，帮助学生理解有关的知识，如：你们中午是几点吃午饭等，一般来讲，很多学生都会直接说出答案，所以这时候，教师就可以通过此创设有关的问题：你们吃饭的时间都是不一样的，有的直接整点就吃了，有的却还要过二十分钟，那你们说这时、分、秒存在什么关系呢？通过问题的产生让学生可以激发其对问题的研究欲望，促使其愿意主动跟随老师的脚步进行学习，进而让其数学学习效率和学习能力可以在新课程背景下得到锻炼和强化。

结束语：

总而言之，在新课程背景下利用生活化教学是一件非常有利于教育发展的事情，它不仅能够帮助学生轻松的理解数学知识，让学生的学习质量得到提升，同时还能够让教师的教学效率得到增长，进而让小学数学教学事业可以在新课程背景下得到全面的发展。

参考文献：

[1]小学数学在新课程改革背景下的教学生活化[A]. 陈芳.新教育时代教育学术成果汇编（4）[C]. 2020

[2]关于新课程改革背景下小学数学课堂有效教学的策略探讨[A]. 朱玲.2021年课堂教学教育改革专题研讨会论文集[C]. 2021

[3]关于新课程背景下小学数学教学生活化的研究[J]. 丁爱华. 中国校外教育. 2016（03）