幼儿园教育中民族传统文化渗透策略

喻芳

摘要：立德树人对幼儿综合素质能力的培养提出了更新更高的要求，教育改革发展新形势下要求幼儿教育中要强化民族传统文化资源的渗透与应用，强化幼儿教育教学模式的变革与创新，让幼儿更好地认知中华文化，助力幼儿身心的发展和民族传统文化的弘扬与传承。本文主要对幼儿园教育中民族传统文化渗透策略进行分析和探究。

关键词：幼儿园教育;民族传统文化;渗透策略

一、强化民族传统文化的渗透

幼儿教育中，着眼于民族传统文化的渗透，一方面，教师了可以对各种民间体育游戏进行搜集和整理，而且以幼儿园各个年龄班的特点为依据，对难易不同的民间游戏进行科学化、精准化的分类，让各个年龄的幼儿进行民间游戏的选择性开展。比如，可以在小班进行丢手绢、吃毛桃、骑牧马、赶小猪、揪尾巴等活动的开展;在中班可以组织开展舞龙、跳绳、高跷、投沙包、推铁环等活动;在大班则是进行推铁环绕障碍、抖空竹、跳房子、扭秧歌、双人跳绳、跳长绳、跳竹竿、翻绳等活动的开展。这些形式多样的民间体育游戏强化了幼儿游戏参与兴趣的激发，强化了幼兒体能的有效锻炼。另一方面，教师在幼儿园教育中可以将中华民族民间工艺、历史故事和传统节日渗透其中，注重将不同民族的服装和工艺品展示给学生强化幼儿学习兴趣的激发，对不同民族实际生活状况进行展示，强化幼儿对民族文化生活的了解，将优秀传统文化精神传递给幼儿，强化幼儿文化传播意识的树立。教师还可以梳理归纳教学内容，整理过程之中以幼儿园教育任务和幼儿发展特点为依据进行分配与安排，将多元化、智能化等教育方法手段应用其中，让教育内容同幼儿的智力发展水平和年龄阶段特点相契合、相适应，助力幼儿身心健康成长与发展。

二、强化民俗文化内容的融入

幼儿园教育中要对民俗文化进行关注和重视，在幼儿园教学中，强化民俗文化的容易，在强化民俗文化本身韵味发挥的基础上，以此作为基本的额载体，实现教育活动领域的充分丰富、有效融入，帮助和引导幼儿在对民俗文化进行了解的同时实现知识技能的学习与获得。比如，在幼儿园大班可以进行“十二生肖”主题活动的开展，着眼于让活动同幼儿的生活更加贴近，教师应当注重将切入点聚焦到“我是属什么的”这一幼儿的关注点上，并进行系列主题活动的组织开展。活动过程之中教师要组织幼儿对父母的属相、自身的属相等进行了解，而且还要让幼儿以小组为单位进行“生肖”大调查活动的开展，让幼儿对教师、家长的属相进行统计，以此带动幼儿统计能力、社会交往能力和语言表达能力的发展。这个过程中幼儿不仅通过“狐假虎威、老鼠嫁女”等故事对十二生肖排序故事进行了了解，而且还能够对生肖属性的儿歌进行学习，再组织幼儿开展“我最喜欢的小动物”活动，让幼儿对十二生肖的成语和谜语进行搜集，并进行成语故事的讲解。此外，教师还可以进行十二生肖轮回大转盘的创建，让幼儿在动手操作过程之中，对十二生肖的排序进行掌握，教师可以以十二生肖的动作状态进行区域名称的命名，比如“猴子攀登区”“舞龙区”“小马奔跑区”“小兔子跳跃区”等。

三、强化民族文化环境的创设

幼儿教育教学中，课程资源构建的重要形式和媒介就是幼儿园环境，幼儿教育过程之中，教师可以强化隐性教育与环境教育相结合的方法手段进行教育的实施，借助这样得分昂视能够总结和探索与幼儿学习特点和学习方式相契合的模式。基于此，幼儿园教育中，教师要对幼儿园环境创设给予高度关注和重视，注重将民族文化充分渗透其中、将民族文化元素植入其中，强化良好校园文化氛围的营造汉语创设，环境构建过程中要对充分把握好探索性、参与性、丰富性、艺术性、教育性等原则和要求，强化幼儿民族文化知识探索和创造能力的提升，让幼儿更好地表达文化知识，在轻松愉悦的环境之中实现自我的表现、自身价值的认知，实现自我价值认同感的获得。比如，在重阳节来临前，教师可以引导幼儿对重阳节进行认识，鼓励幼儿进行重阳节礼物的准备，并强化代表性活动主题的设置——“我的爷爷奶奶最和蔼最慈祥”，鼓励幼儿邀请爷爷奶奶充分参与到主题活动之中，让幼儿为爷爷奶奶进行贺卡、剪报、绘画的制作，并进行节目的表演，强化幼儿尊老孝老情感的激发，让幼儿在活动之中对传统文化的魅力与精髓进行充分领略。同时，环境创设过程中要突出幼儿“玩”的天性，充分借助童谣、民间游戏等幼儿喜闻乐见的内容，实现寓教于乐。教师还要鼓励家长对家庭环境进行运用，布置文化墙进行民族传统文化渗透

结语

综上，幼儿园教育中，教师要对民族传统文化的渗透进行关注和重视，实际教育教学中，要注重强化民族传统文化的渗透，强化民俗文化内容的融入，强化民族文化环境的创设，让中华民族优秀传统文化的渗透从娃娃抓起，使其充分根植于幼儿心灵，助力幼儿身心全面健康发展。

参考文献：

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