浅议思维导图在初中英语教学中的运用

邵引梅

摘要：随着时代的不断发展，科学的不断进步，然而人们对思维导图的了解也越来越多。因此，在学生处于小学阶段的时候，受年龄限制，他们无论是认识单词的读音还是進行单词的背诵学习都比较慢，相对来说非常的困难，但是正是学生在这一阶段对英语的学习奠定了一个基础，因此在后续初中的英语学习的过程当中降低了难度。然而英语单词所具有的学习难度也随之而上升，学生需要背诵，需要记忆的英语单词变得更多，所以学生经常会因为单词而无法顺利地开展英语学习。思维导图是一种新型的英语单词学习记忆方式，对于这一种学习方式来说，单词的记忆变得更加简单，它的来源是二十世纪提出的一种放射性的思维观念，在英语教学当中应用这一观念，可以有效地提高教学的效率。

关键词：思维导图;初中英语教学;运用

引言

随着新一轮课程的改革，英语学习的重要性日益突出，词汇作为英语学习的基础，是打开英语世界之门的钥匙。然而，小学生在进入初中之后，随着单词的难度加深，词汇的记忆障碍越来越严重，总是零散孤立地记忆单词，很容易忘记。因此，该研究将思维导图应用到初中英语教学中，以陈堡中学八年级的两个平行班作为研究对象，采用问卷调查和数据分析的研究方法进行教学实验。试图探索思维导图是否有助于中学生识记单词，是否对单词拼写的准确性有所提高，是否能够提升学生词汇学习的兴趣。基于实验前后的数据分析得出的结果表明，运用思维导图进行词汇教学的班级，其测验考试成绩高于对照班。

1思维导图概述

从思维导图的概念上可以看出思维导图的本质就是一种思考模式，这种思考模式以放射性的形式产生，并且将其中的一个单词设为中心词汇，以这个词汇为中心吸引其他层次性的分支，同时，按照图文并茂的方式，对人类的思维进行描述，进一步加强人类思维的可视性，这样头脑还可以进行二次开发，从而在进行一些学习的时候，可以按照逻辑性以及条理性循序渐进地进行指导，开展学习活动，提高学习的效率。从思维导图和概念图两者之间的区别也可以进行区分，首先是两种图形之间存在一定的联系，这是不可避免的。但是同时这两者之间还存在着一些差异，这些差异是区分两者的主要标准，首先两种图都是通过图像的方式对人类的思维进行展示，并且从主题上也可以看出这两种图形都非常的分明，都是将主题作为基础，以主题为主要的基础进行开枝散叶。除此以外，根据两者之间相同的主题，使得他们的层次之间也存在一定的关联性。因此，对图形开展绘制的时候，绘制者可以将自己的需求作为绘制的导向，从而进行合理的延伸，这两种概念图形的主要区别就在于思维导图是围绕着树状图进行展开的，而概念图是围绕着网状结构图进行展开的。这两种图形的绘制思路也存在一定的差异，路程部分是这两种图形的关键地方，关键词、色彩线条和图形的绘制都将成为这两种图形的一个重要组成部分，因此，绘制者一定要明确。在绘制图形的时候，需要围绕关键词汇，找到主要的绘制目标之后，分支延伸绘制，对于以主题为基础进行延伸的部分，一定要使用有颜色的线条，将分支的词汇进行显示，同时还要在分支的延展上进行关键词的标注。在一定节点的附近，绘制者可以按照自己的记忆习惯绘制一些关键词，或者是标注出一些主要内容，其目的就是为了加强对于一些内容的记忆，最后沿着一定的轨迹划出关键词的分支，关注空白的部分，使得可以更加方便增加或者删减相关的备注内容。

2思维导图在初中英语教学中的运用

2.1运用思维导图激发学习兴趣

初中英语知识具有分散性和多样性的特点。初中学生还不能建立系统的英语知识体系，在学习过程中会出现记忆错误、知识混杂等现象，导致学生学习兴趣低，影响英语教学质量的提升。在英语教学中，教师根据教学引导学生将课文关键词语或语句绘制成自己喜欢的思维导图，激发学生学习英语的兴趣。如，教学时态时，教师可以先对过去、现在、将来等时态知识进行讲解，然后指导学生绘制时态的思维导图，再让学生分享绘制导图的过程，进行互评，最后由教师进行点评。通过绘制思维导图，学生参与课堂教学的热情高涨，形成了直观、脉络清晰的英语体系，也提高了课堂教学效果。

2.2通过思维导图训练词根词缀

初中的英语单词教学对于英语教学是非常重要的，而词根词缀在英语单词当中，就属于基本的组成艺术。学生想要有效降低学习英语单词的难度，就需要掌握词根词缀的构成，基本方式是在英语单词的学习过程中就应该了解到思维导图在词汇教学当中的价值和应用，在使用思维导图对词根词缀进行辨别的时候，可以发现一个英语单词的词缀就可以延伸出多个含义相似的单词，对于存在较大差异的词汇，也可以在同一张思维导图上进行分别。

2.3运用思维导图培养创新力

初中英语教学中，让学生通过发挥想象绘制出富有创造性的思维导图，有利于发散学生的想象思维，培养学生的创新思维和创新能力。如，教学口语交际类课文时，教师引导学生根据课文内容展开丰富想象，鼓励学生通过绘制思维导图自由的表达自己的观点和意见。教学中让学生根据本节课所学内容进行思考、想象、创作和完善思维导图，既锻炼了学生的记忆思维，也培养了学生的创新能力，提升了学生自主学习能力。

结语

在初中英语教学中运用直观、清晰、有趣的思维导图，有利于激发学生的学习兴趣，帮助学生高效掌握所学知识，提高记忆能力，有效培养学生的发散性思维和创新能力，进而大大提高英语课堂教学效果。

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