《骆驼祥子》阅读指导方案

【选点说明】

《骆驼祥子》是人民艺术家老舍（舒庆春）创作的一部长篇小说。小说讲述了中国北平城里一个年轻好强、充满生命活力的人力车夫祥子三起三落的人生经历，向我们展现了20世纪20年代军阀混战时期人力车夫的悲惨命运。通过阅读这本书，学生可以更好地理解小说的文学特征，以及时代背景对一个作家作品的深远影响。

【策略阐释】

本节课先通过影片引起学生的学习兴趣和对名著内容的回忆，然后重点探究小说的情节、语言和人物形象，最后结合时代背景和作者的创作历程与情怀，体会小说深刻的思想内涵。在学习过程中，我既会训练学生独立思考的能力，又会展现学生小组合作探究的妙处，做到“独学”与“群学”兼顾，在说、品、写、悟的学习流程中循序渐进，走进祥子的人生。

【过程设想】

一、教学目标：

1.知识与能力：梳理故事情节，分析人物形象;

2.过程与方法：学会圈点与批注，能熟练跳读文章获取信息;

3.情感态度价值观：分析祥子变化的社会根源及自身原因;引导学生关注普通人的生活。

二、教学重难点：

体会作者对黑暗社会的揭露，对底层劳动人民的同情。

三、教学程序：

（一）激趣导入

播放《骆驼祥子》电影的一个小片段（约5分钟），请学生欣赏。

导入语：同学们看得津津有味，老师都不忍打断大家，可见《骆驼祥子》这部小说已经深得同学们的欢心了。大家既已阅读过这本书，我们今天就一起来深入地探究一下吧。（PPT展示课題）

（二）说一说生动的情节

师：我们都知道，主人公祥子命运多舛，假如你是祥子，在经历了人生的坎坷和变故后，再次振作起来，想重新为自己谋求一份体面的工作，你该怎样写一封简短的求职信来介绍自己的人生经历呢？（给学生5分钟时间思考完成，然后再请学生发表自己的观点。）

明确：“三起三落”（PPT展示）

1、奋斗三年买了车---被十几个大兵抢了车

2、卖了骆驼又攒了钱准备买新车---被孙侦探抢了买车钱

3、结婚后靠虎妞买了车---最后为了安葬虎妞又卖掉了车

（三）品一品浓浓的京味

师：老舍是北京满族正红旗人，是京味小说的奠基人，用他自己的话说就是“我生在北平，那里的人、事、风景、味道，和卖酸梅汤、杏儿茶的吆喝的声音，我全熟悉，一闭眼我的北平就是完整的，像一张彩色鲜明的图画浮立在我心中......”所以老舍把祥子生活的场景放在了北平。自然，书中充满着浓浓的京味。你能找出来读一读，品一品吗？（提示：跳读法，做圈点批注，可以从儿话音、北京口语词汇、北京风土习俗等角度来品。4分钟后课堂交流。）

例如：写祥子从军阀部队逃出来以后喝馄饨时，“热汤像股线似的一直通到腹部，打了两个响嗝，他知道自己又有了命”。此处完全用北京市民的口语，口中含汤的细节，热汤传身的感觉，引起了祥子生命存在的心理体验。

（四）写一写人物的评议

师：《骆驼祥子》一书中，既塑造了祥子这样一个鲜活而独特的洋车夫形象，还写到了许许多多祥子生命中的过客，如虎妞、刘四爷、小福子等。请同学们以四人小组为单位，每个小组选择一个人物，组内讨论，各抒己见，为他（她）写一段人物评议，即人物形象分析。（给大家8分钟时间完成这个任务，然后各组选派一位发言代表参与全班的交流。）

明确：

祥子：老实、坚韧、自尊好强、吃苦耐劳→麻木、潦倒、狡猾、好占便宜、自甘堕落......

虎妞：大胆、泼辣、贪吃懒惰、好逸恶劳......

刘四爷：残忍霸道、自私自利、奸猾世故......

......

（五）悟一悟文学的悲悯

师：同学们刚刚在分析祥子的人物形象的时候，都说到了他的变化。那么同学们有没有想过，为什么祥子会变成这样？（独立思考，然后请学生发表观点。）

明确：

直接原因：祥子省吃俭用，花费三年的心血买来的新车被抢;再次攒钱，又遭遇孙侦探敲诈;委曲求全娶了虎妞，为安葬难产而死的虎妞，不得不再次卖车;自己深爱的小福子上吊自杀等一系列事情发生后，使祥子对生活的期望和信心以及要强的性格一点点丧失，滑向堕落的深渊。

根本原因：祥子生活在一个黑暗腐朽的社会里，想通过个人奋斗摆脱贫困和奴役是不可能的，所以他只能成为黑暗社会的牺牲品。

他在自食其力的劳动中充满自信与好强;他在畸形结合的家庭中痛苦无奈地挣扎;他在极度绝望中扭曲了灵魂堕落成走兽，这是作者的悲悯，也是文学的悲悯！

（六）课堂小结

如果你想赏一幅旧社会风情图，你可以去看《骆驼祥子》;

如果你想品一杯人生百味酒，你也可以去看《骆驼祥子》;

如果你想听一折老北京方言戏，你还是可以去看《骆驼祥子》......

希望同学们学会圈点批注，爱上读书，在书海里幸福地遨游！

作者简介：周易，1992年12月生，现从教于松滋市实验初级中学。阅读课《台阶》在荆州市教育教学信息化交流展示活动中被评为课件组二等奖，指导学生征文写作屡创佳绩，在教育部关工委全国青少年“五好小公民”主题教育活动中荣获征文指导一等奖。