初中数学教学中如何加强对学生良好学习习惯的培养

汪辉

摘要：初中时期，作为学生在九年义务教育的黄金时期，教师应抓住这个重点阶段，在数学教学中，变换教学思维，培养学生形成良好的学习习惯。拥有好的学习习惯对学生的学习起着关键作用，良好的学习习惯能提高学生的知识水平和保证学生学习能力的充分发挥。本文对教师如何让初中生在学习数学时养成良好的学习习惯做出分析。

关键词：初中数学;自主学习;数学思维

随着社会的进步，国家越来越富强，我国对人才的培养和需求也逐渐增大，更加注重提高学生的全方面发展，加强素质教育的落实，国家也不断的提升师资力量，以便进一步更好的提高学生的素质教育。但在学习数学过程中，由于初中数学学习难度的逐渐增大，很多学生没有目标，学不进去，一旦落课跟不上课堂节奏，学生就更加排斥、厌恶数学这一重要学科。初中数学比较枯燥，教师应激发学生的学习兴趣，培养学生思维能力，针对不同的学生找到更有效的方法和措施，提高学习效率。

一、初中数学现状分析

近年来，初中生对于数学这一学科的厌恶明显增多，数学成绩平均分也呈逐渐下滑趋势，这一现象引起了学校教育的高度重视。学生厌倦数学并不是一天造成的，初中生正处于青春期叛逆期，没有正确的学习方法，没有良好的学习习惯，对于自己不喜欢的事物全部否决，分数越不理想，就更加不喜欢这一学科。部分数学教师也仍然采用传统的教学方法，“填鸭式”教学，在课堂中，一味的强制学生记住一些重点难点。这种方法对于初中生而言，效果并不理想，不但花费时间多，也会消耗很多精力。对于分数低的学生，接受能力稍差，教师就进行点名批评，学生就更加觉得枯燥、乏味，注意力不集中，变得不爱学习不想学习。这种教学方法往往会让学生产生反感的心理，无论是对于教师的成长还是对于学生的学习都是不利的。

二、培养学生养成良好的学习习惯

（一）培养学生自主学习能力

学习是循序渐进的过程，不是一蹴而就的，教师应优化教学方案，为学生自主学习提供良好的途径，让学生参与到探索知识的过程中，享受学习的乐趣。优化教学最关键在于教师应以教材为出发点，引导学生积极主动的体会参与到学习中，在《完全平方公式》一课中，教师应指导学生掌握必要的运算，探索具体问题中的数量关系和变化规律，结合具体情境提出不同问题，可采用让学生分组学习的形式，促进学生感受参与的快乐，进行自主学习，促使学生互相监督，互相帮助。让学生敢于面对数学活动中的困难，并能够独立客服困难和运用知识解决问题的成功体验，有学好数学的自信心，并能尊重和理解他人的意见，能够从交流中互相学习，互相受益。教师应当通过课堂观察，关注学生在小组活动中的参与程度与合作交流意识，及时给与鼓励、强化和指导。让学生们在团结合作中，进行知识探索，积极思考，共同进步，以提高运算速度保证运算准确[1]。

（二）培养学生数学思维

相对于传统的教学模式，教师应给与学生提供更广泛的思考空间，促使学生发展数学思维和开拓进取精神。在数学教学中，教师应提高学生动手能力，通过实践，帮助学生理解和掌握数学的基本知识与技能。例如，在《简单的轴对称图形》一课中，教师可通过折纸激发学生学习的积极性，让学生动手操作实践，在操作中自主探索和教师、同学之间互动交流，从而更好的掌握角平分线的性质，并获得用折纸这样的操作探索图形性质的活动经验，促进学生的数学思维提升。教师采用“探究——发现”的教学模式，让学生动手操作，进行思维拓展[2]。

（三）鼓励式教学

在课堂教学中，教师应充分发挥学生的主体性，让学生在开放的情境中实现学习与再创造的过程，培养学生的观察能力与探究能力。学生在完全开放的情景中，思维空间更大，更有利于学习，教师应创造出活跃的课堂氛围，积极鼓励学生投入到学习的氛围中，让學生通过比较、猜想，获得知识的过程，让学生体验成功，鼓励每一位敢于发言的学生。例如，在《同底数幂的运算》一课中，教师可通过反复向学生提出问题，逐步引入课题，提高学生求知欲望，通过实验，鼓励学生用语言概括自己的发现，让学生大胆的在黑板上展示自己的研究成果，引导学生敢于提出问题，大胆猜测。对于学生对问题提出的不同理解和独到见解，教师应表示赞赏，对于回答错误的学生，教师应同样鼓励，给与学生足够的尊重和欣赏，不拘泥于教材形式，根据教学实际情况，让每一位学生都乐于参加，始终处于探索的乐趣中[3]。

（四）引导学生大胆推理

在初中数学教学中，教师应鼓励学生通过观察、推理、想象，发展学生空间概念，体会分析问题的方法，培养学生思考和表达能力，注意学生推理意识的建立和对推理的理解。例如，在《全等三角形》一课中，教师可以鼓励学生动手操作，研究四边形、五边形有无稳定性。启发学生从最小条件开始考虑，一个条件，两个条件，三个条件，引导学生逐步分析。让学生动手操作，给出相应条件，让学生通过给出的条件作出三角形，与其他同学作出的三角形作出比较，是否全等。让学生通过画一画，剪一剪，比一比，作出总结。学生通过实践，动手操作，不断推理得出结论[4]。

（五）加强反思和总结

学生在每个阶段的学习都需要归纳与总结，无论是数学还是其他学科，引导学生将所学知识进行反思与总结也是教师在教学中重要的一项。教师应引导学生将所学内容在最短的时间内进行复习，这样对知识的理解和运用的效果才能达到最好。教师应指导学生正确理解所学知识才能熟练的运用，认真总结，把所学知识系统化巩固，进一步掌握所学知识。对于每次测试后，都应回顾反思，查清自己的知识缺陷和薄弱环节，找出失误原因，改进学习方法，把知识的点、线、面结合起来，纳入自己的知识体系。适当多做题，养成良好的解题习惯和解题思路，让自己进入到最佳状态，切不可粗心大意。

结束语：

综上所述，随着教育的不断发展，国家对教育事业的重视力度不断加强，为培养高素质学生，教师的教学方法教学理念也应随之加强。初中数学教学，是整个九年义务教学中的重要阶段，教师应不断强化自身，对教学进行有效反思，寻找不同的教学方法，以教材为基本，针对不同的课程，作出相应的教学措施，尊重学生的主体地位，不断提高学生对学习数学的兴趣和爱好，培养学生良好学习习惯的养成，提升学生独立思考和思维创新的发展。

参考文献：

[1]郑艳. 初中数学兴趣教学法的实践研究[J].数理化解题研究，2019（32）：7-8.

[2]王建花. 初中数学兴趣研讨小组的建构策略探究[J].考试周刊刊，2019（99）：55-56.

[3]陈智祥. 初中数学教学中对学生良好学习习惯的培养途径分析[J]. 考试周刊，2020（13）：59-60.

[4]熊慧恒. 谈如何培养学生初中数学的自主学习习惯[J]. 魅力中国，2020（11）：142-143.