试论如何培养小学生的自主阅读能力

谷永芳

摘要：语文是实践性很强的学科，是关于语言文字的运用，它以提高学生的语文素养，提高学生的语文素养关键是提高学生的阅读，而自主阅读能力的提高则尤为重要。现在阅读出现了一些不容乐观的情况：课堂上满堂灌，把知识满满地塞给学生，学生负责接受，没有自己的想法，能力也没有得到提高，课堂也没有生成的东西。这样的阅读方式，学生总是处于被动状态，为此，学生自主阅读能力的提高特别重要。

关键词：小学生;自主阅读能力;培养

语文是实践性很强的综合类学科，语文能力是在听说读写的实践中形成的，而语文素养是在“读万卷书，行万里路”的长期过程中积淀而成的。《语文课程标准》明确指出要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。阅读是一个人获取知识的重要方式，大量的閱读不仅可以丰富学生的知识视野，提高写作能力，还能不断提高他们的认知水平。小学阶段是学生养成良好阅读习惯的重要时期，他们的课程任务相对较轻，有充分的时间和精力进行自主阅读。因此，自主阅读能力的培养应从小学抓起。

一、多样化教学，实现小学生自主阅读兴趣的激发

在小学生阅读课程教学的实现上，通过多样化的教学方式引入，有助于激发小学生自主阅读学习兴趣。比如在阅读课程教学的实现上，可以通过生活化教学、情景式教学模式的引入，调动小学生对阅读课程的学习兴趣。

比如在《小蝌蚪找妈妈》一课的阅读学习上，教师在阅读教学活动的开展上，可以将课文内容和小学生的生活结合起来，让小学生通过生活观察，去了解小蝌蚪从蝌蚪到青蛙的进化过程。通过这种方式，实现课堂教学和生活的结合，让小学生在课堂知识学习的过程中不仅出色地完成了课堂内容的学习，同时也可以借助生活中的观察，实现自主观察能力和语言能力的综合培养，充分调动起小学生对语文阅读知识学习的兴趣。再比如在《秋天的图画》一文学习上，教师为了充分调动小学生的学习兴趣，在阅读教学的过程中引入了情境教学方式。通过为小学生创造出秋天的情境，让小学生能够在情境体验中去感受秋天景色之美。在情境创造的过程中，教师通过多媒体教学手段的运用，综合借助图画、视频等方面，让小学生在观看的同时，也能够对秋天景色之美产生深刻的理解和认知。这对于进一步提升阅读教学的效果也有积极的推动作用。

可见，在小学生自主阅读能力的培养上，通过多样化教学手段的引入，有助于更好地激发小学生自主阅读兴趣，促使小学生通过课堂阅读教学掌握良好的阅读技巧，有助于帮助小学生实现自主阅读能力的培养。

二、课前预习，帮助小学生更好地达成自主阅读的培养目标

为了进一步调动小学生阅读课程参与的积极性，确保小学生实现良好的自主阅读兴趣培养，要求教师在阅读课程教学活动的开展上，要充分利用好课前预习时间，合理引导，帮助小学生实现自主阅读习惯的培养。

比如在《小蝌蚪找妈妈》一课的预习上，为了进一步调动小学生的阅读兴趣，教师在课堂教学开展之前，首先让小学生自主进行课文的阅读，帮助小学生实现良好阅读习惯的培养。在这个过程中，教师通过引导，让小学生在进行课文阅读的同时，对阅读过程中遇到的问题进行记录，并通过自主查找及观察的方式实现问题的解决。比如在课文阅读的过程中，小学生会提出小蝌蚪为什么要找妈妈，小蝌蚪的妈妈去哪里了等问题。带着这些问题去进行课文的阅读，让小学生能顾借助自主阅读的方式解决自己遇到的问题。通过良好的课前预习习惯培养，以及自主提出问题、解决问题的能力培养，对于更好地实现小学生良好阅读思维培养，帮助小学生快速完成课文教学内容的掌握等方面都有积极意义。

在小学生阅读课程教学上，通过积极地引导小学生进行课前预习，有助于小学生更好地培养自主阅读能力。

三、自主释疑，培养小学生良好的问题解决能力

在小学生阅读教学工作的开展上，通过自主释疑能力培养，促使小学生在阅读课程参与的过程中，能够通过自主释疑，更好地完成阅读过程中问题的自主处理。这对于小学生提升自主阅读能力也有积极意义。

在阅读课程的参与上，小学生由于知识、阅历不足，在阅读过程中会遇到许多问题。教师在阅读课程教学的实现上，通过合理引导，让小学生培养自主释疑的能力，从而引导小学生通过自己的阅读完成问题的解决，是实现小学生自主阅读能力提升的有效举措。比如在《秋天的图画》一文的阅读课程开展上，针对为什么秋天树叶会变黄这个问题的解决，教师在引导上，首先是引导小学生通过文章的阅读去找寻问题的答案，同时让小学生学会利用工具书查找的方式来实现对问题答案的完善。通过这种方式，实现小学生自主释疑能力的培养，确保小学生通过阅读课程学习，掌握出色的自主阅读能力。

总之，在小学生阅读课程教学的实现上，借助良好的课堂情境创造、课前预习以及自主释疑能力培养，促使小学生在阅读知识学习的同时，也可以实现语文综合能力培养，帮助小学生达成出色的自主阅读能力培养目标。通过合理地进行阅读课堂教学规划和布局，促使小学生能够在教师的引导下更好地投入小学语文阅读课程学习中，掌握扎实的小学语文阅读知识基础，更好地达成自主阅读能力培养的目标。

参考文献

[1]吕河.提高小学语文阅读教学有效性的策略研究[J].南北桥，2016（8）.

[2]谢启贵.农村小学生语文课外自主阅读能力培养的研究[A].《教师教育能力建设研究》科研成果汇编（第七卷）[C].中国管理科学研究院教育科学研究所，2018：5.