小学数学与科学课程整合的策略研究

张虹霓

摘要：什么是高效課堂，简单来说就是在有效的时间内实现最大效益的教学活动，一方面能凸显学生的课堂主体地位，促进学生自主性、合作性、探究性学习，另一方面能营造良好的课堂教学氛围，提高课堂教学效率。就当前小学数学教学情况来看，总体情况并不乐观。基于此，以下对小学数学与科学课程整合的策略进行了探讨，以供参考。

关键词：小学数学;科学课程整合;策略研究

引言

现行的教育教学模式普遍体现出学科分裂的特点，这种联系不够紧密的情况使得课堂整合呈现出形式化的表征，如果只是将这种无意义的整合做机械化的联系，那么小学数学和科学课程的整合就变得形同虚设。换言之，如果能够在教学内容内部和教学结构改革等几个方面展现出不同程度的变化，就可以从教师和学生相互促进的角度出发，使得小学数学和科学课程的联系更具有积极的意义，也就能促进学科之间融合并存的发展目标快速达成。

一、借助信息技术，加深知识理解

基于素质教育背景，信息技术在教育教学领域中的应用，在无形中丰富了课堂教学内容，提高了课堂教学质量。以多媒体为例，多媒体集视频、音频、文字与图片等优势于一体，将其与数学教学有机结合在一起，不仅摒弃传统以黑板为主的课堂教学方式，吸引学生注意力，还能将复杂化、抽象化的数学知识变得生动形象，易于学生理解，最终提高课堂教学效率。在小学数学教学中，小学数学教师应合理科学使用信息技术教学手段，让数学学习不再枯燥乏味，提高学生课堂参与度。如在人教版小学数学“位置”教学中，为了让学生更好理解有关位置的相关数学知识，笔者在新课导入环节为学生展示电影院相关图片，并询问学生：“我们是如何来找到自己的位置的？”有的学生说：“电影票上有位置，可以按照数字找对应的座位。”这时，笔者为学生举一个具体的例子，如小明要找到（3.6）的位置，教师就要告知学生3代表的是什么，6代表的又是什么，这样学生便能清楚地了解到一个位置需要从列与行两个方向进行思考，继而找出具体位置，并引出数对的概念。或者，在人教版小学数学“长方形和正方形的认识”教学中，为了让学生更进一步地认识长方形和正方形的特征，笔者借助多媒体为学生呈现生活中大家最容易遇到的长方形和正方形，包括桌子、书本、电脑等，通过引领学生更直观地分析长方形和正方形角和边的特征，来加深学生对所学知识的理解。由此可知，通过借助信息技术图文并茂的特征开展实践教学，对课堂教学有效性的提升以及学生知识的理解有重要的促进作用。

二、在统一的教学目标基础上，实现双学科整合

数学和科学的整合是在割裂的现象中找到整合与支撑的必要性完善教育改革的目的，并且找到学科整合必然趋势的基础。在实际教学过程中，学科教育往往具有一定的完整性，而学科与学科之间的融合也是必不可少的。建立统一的教学目标，制订科学的教学体系，并以小学数学的教学目标为核心展开教学，延伸和运用科学知识时，就可以利用所学的运算方法，解决生活中的数学难题。数学学科和科学学科之间的创新精神均可以实现学科和学科之间的有效融合，课程整合的进程和教师的素质之间有密切的关系，教师应该注意把统一的教学目标和素养的培养作为统一的标准，避免在融合的过程中显得过于生硬。不可否认，完整而统一的教学目标常常是实现学生科学素养提升的前提，而在不断努力的基础上，学科之间实现了独立和融合并存的局面，学生可以在整合课程中找到主体的地位，并且能够将抽象的小学数学典型特征逐渐内化于实际生活之中，使生活的奥妙更加科学化和直观化。例如，数学中“除法的初步认识”相对简单，但是还是有些学生不够了解，因此应该在统一的教学目标上加以设置。可以让学生手里拿着6根小棒，平均分成三队。再与科学知识相结合，对于小棒的分类和进水之后的浮力加以研究，然后将之分成6个等份，从中可以了解到在不同的分类中除法的意义。

三、注重学生独立思考与合作交流的结合

独立思考与合作交流都是数学学习中重要的学习方式，教师在平时的数学课堂教学中都能让学生思考，但是很多时候并不给他们充足的思考时间，总是舍不得放手，总是担心学生的能力不够，担心不能完成当堂课的教学任务，急于帮助学生完成学习任务，不给学生独立思考的机会。在课堂教学中，要敢于尝试，敢于放手给学生，给他们更多独立思考的时间和空间，让他们能够主动学习，经过自己的努力获得知识。比如，在学生解决生活中的实际问题时，要多给他们读题的时间，让他们从理解题意开始，逐步分析，找到解决实际问题的方法。在教学中，要根据具体情境和具体需要合理运用合作交流的方式，而不要为了合作而合作，那样既浪费时间，又起不到好的作用。独立思考与合作交流是不矛盾的，在学生独立思考的基础上，和同学进行有效的交流，能取得更好的学习效果，个人的学习和合作学习是可以结合在一起使用的。

结束语

小学阶段数学课堂教学中教师要想提升教学质量水平，在课堂教学活动中要能突出学生主体地位，灵活运用多样化的教学方法，如上文提到的多媒体技术的应用，构建和谐的师生关系。数学课堂教学必须要创新教学方法，让学生在数学课堂中能够产生学习的兴趣，这是提高学生学习能力的关键，在充满动力的课堂中学习数学知识，能够提高学生学习的效果。

参考文献

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[3]周米洁.小学数学课程与科学课程的整合策略[J].考试周刊，2018（80）：95.