小学班级管理中如何渗透德育内容

林小群

摘要：随着新课改的深入，德育内容在教育中越发重要，小学生正处于意识形成期，在小学中渗透德育教育就是影响学生一辈子的大事。本文从小学班级管理入手，提出从师德培养，教材内容，考核机制，德育活动四个方面渗透德育内容。

关键词：德育;小学生;班级管理

引言：班主任在班级管理中承担着把控全局的作用，小学班主任作为学生思想意识观念的引导者，在德育教育中起着至关重要的作用。从事班级管理工作的过程中，班主任要充分挖掘德育元素，全面探索德育内容在小学班级管理中的渗透方式，提高德育效果。

一、加强师德培养，树立德育典范

师德指的是教师的思想品德，一方面指教师自身的道德素质，另外一方面反映教师对待学生的态度。教师自身道德素质高，可以为学生提供道德典范，从言行举止中给予学生参照。比如教师在课堂上遵守纪律，严格要求自己，上课时间不接电话等，当教师遵守教师行为准则和道德规范时，一部分学生也会受教师影响遵守学生行为准则与道德规范。教师对待学生的态度平等随和，则有助于和谐师生关系的建立。比如教师经常给予学生微笑和鼓励，随时关注学生状态，对被孤立的学生，以及情绪状态与学习成绩变化较大的学生及时沟通，给予关心和着手进行有效干预。师生关系的和谐能够扩大师德对学生的影响，让德育教育的效果更突出。班主任在班级管理中首先要提高自身道德水平，其次还要监督其他学科教师加强道德建设。

二、挖掘教材内容，强调德育元素

在教学中渗透德育是小学德育的重要形式。班主任要联合各科教师，开展德育主题教学会议，监督各科教师一起挖掘教材中的德育元素，并把德育内容与教学内容相结合，轮流进行公开课展示，并对公开课的成果进行总结与反思，逐步优化德育与各学科融合的教学形式，深度挖掘德育在教材中的元素，促进德育教学效果。教材中的德育元素，首先存在于教材文本内容中，部分教材内容本身含有德育内容，部分是通过字面意思直接与德育关联，部分是对教材知识点进行讲解时涉及到德育，教材内容本身的德育元素只需要教师加以强调即可达到德育教学目的。其次是对教材内容的拓展与延伸中包含德育内容，部分教材内容本身与德育内容无直接关联，但知识背景中可以包含德育元素。德育在小学各学科中并不是与学科进行两两结合的，而是在立足于主体学科的基础上实行的多学科融合，这一点也需要班主任在德育教学会议中加以强调。小学各学科知识丰富，形式多样，因此，教材中的德育元素也具有形式多样的特点。上面提到的两种教材中的德育形式并不全面，还需要班主任通过德育主题教学活动去充分挖掘，并形成系统全面的理论，用于指导各学科教师进行德育教学，实现学生的知识水平与思想道德水平同步提升的效果。

三、完善考核机制，巩固德育效果

考核是对学习成果的检验，也是促进学生努力学习的有效途径。当前的小学教育中，考核内容以单学科为主，只有道德与法治，科学等以德育内容为主的科目中考核中才有德育内容。考核方式也以试卷形式为主。德育是一项生活准则，应当存在于各学科内容中，应当以实践为表现形式。班主任在班级管理中，要完善学生成绩考核机制，一方面在各学科考试内容中，融合德育元素，把未融合德育元素与融合了德育元素的内容形成对比，通过标准答案的区别，让学生认识到德育是答题时需要首要考虑的条件，是影响考试成绩的重要因素，弱化学生的功利心，形成德育为先的习惯。另外一方面，德育的考核方式可以增加一些实践性。比如在路边放100元，通过监控观察学生的反应，同时综合学生平时的社会行為进行评价，形成以德育为先的考评体系。

四、开展德育活动，实现家校联合

德育的内容包含思想、道德、法律、政治、心理五个方面，覆盖的内容涉及到生活的方方面面，与生活联系紧密，受到家庭环境的深刻影响。因此，家校联合可以作为德育教育的重要途径。班主任主要通过邀请家长参与德育主题活动的形式实现家校联合的目的，在活动中对德育的内容、目的进行阐述，通过对课程改革与素质教育趋势的分析，以及德育对家庭亲子关系的影响，让家长充分认识德育教育的重要性与紧迫性，主动配合班主任进行德育教育。家校联合开展的德育教育，包含两方面内容，一是家长在家庭生活中主动寻找机会对孩子进行德育教育，比如路遇老人跌倒要不要搀扶，如何搀扶的问题，可以加入法律与道德的内容。二是班主任给学生安排的德育任务，家长负责监督孩子完成。比如班主任要求学生回家后学会给养育自己照顾自己的人表达感恩，拥抱+言语表白，或礼物+贺卡都行，家长拍摄视频发送给班主任作为孩子完成任务的依据。

结束语：在小学阶段突出德育的重要性，能够帮助小学生树立远大理想，完善法制观念与道德观念，塑造健康心理，有助于小学生成长为对社会有益的优秀人才，是构建和谐社会的重要举措。

参考文献：

[1]张宏雄.德育在小学班级管理工作中的渗透策略[J].基础教育论坛，2021（16）：101-102.

[2]卓慧珺.小学班主任班级管理与德育教育研究[J].科学咨询（教育科研），2021（04）：89.