亲子活动中如何建立良好的亲幼师关系

柏玉杨

摘要：幼儿园亲子活动是家长、幼儿、教师三者之间进行交流沟通的一个平台，亲子活动是联系家长和幼儿园的重要渠道，是幼儿园和家庭形成合力，促进幼儿园全面且有个性发展的重要形式。幼儿、教师和家长的三方互动是亲子教育活动组织和实施的主要实施途径。三方良好科学的配合，有利于促进孩子身心的健康成长。

关键词：亲子活动  幼儿  教师  家长

亲子活动中存在教师、幼儿、家长三方之间交叉互动互动的多种互动样态，不同的家长、不同的幼儿之间也会有互动，形成了三方互动的生态系统格局。这种活动为三方之间的相互影响和发展提供了一个良好的环境，通过各种亲子教育活动，使婴幼儿、家长和亲子园的教师同时受益，共同发展。但是到三方之间的关系十分微妙，当老师面对着两个不同性质的教育对象时其语言调整与衔接需要精心的安排和设计。家长的教育理念的偏差，孩子的接受程度的偏差，老师的教育水平的参差不齐，都会影响三方的互动及最后的结果，如何开展有效的三方互动是个问题。

一、亲子活动的常见形式

亲子活动是由家长、孩子和老师共同参与、相互合作进行的一系列活动，增加家长和孩子和老师之间的活动沟通，现代社会的很多父母由于工作等各方面原因和自己的小孩子相处的时间很少，家长的陪伴对于小孩子的成长来说很重要。亲子活动就起了这样的一个连接作用。常见的亲子活动形式主要有亲子活动游戏法、游戏观察法、 个案分析法、电话访谈法、角色扮演法、专家讲座和讲座咨询、多媒体辅助法、案例辨析法等方式，其中最常见和常用的就是亲子活动游戏法，由老师讲解目的、方法，家长指导参与幼儿游戏，教师观察。活动中特别强调首先要创设丰富的活动，满足幼儿不同的兴趣。如：在活动中让幼儿利用各种纸盒、奶罐、易拉罐、碗进行垒高游戏;其次同一活动内容不同玩具：满足幼儿不同层次的发展水平;最后采用个性化教育和个别化指导方法，如：家长和宝宝一起玩的时候用语言或者故事来引导宝宝进行游戏，并不是包办代替。如：活动《洗澡》。可以采用吹塑纸制作娃娃，用浆糊把娃娃弄脏，让宝宝们擦洗娃娃，并将娃娃擦干净;如：语言活动由家长和宝宝自己选一个故事内容并扮演其中的角色，再选用相应的道具，然后自选一个场地表演故事。

总之亲子活动有很多，但是在具體的实践中还存在很多的问题，如，教师对亲子活动的教育价值不明确，选择的内容与家长的原有经验脱节，家长未能在活动中受益，参与性不高;活动前的准备不充分，与家长沟通交流不够深入，导致家长对活动的目的不明确，而被动参与;教师对亲子活动参与主体间的关系认识不够清楚，家长的主体性未得到有效发挥等等，可见，幼儿园亲子活动的开展不容乐观。亲、幼、师三方对活动的有效认知和积极有效的配合，亲子活动中也至关重要。才能达到促进幼儿身心发展的目的。

二、亲子活动中亲幼师如何尽量良好的配合

罗杰斯应说过“我们日复一日地给孩子们喂饭、换尿布、穿衣服，安排游戏，擦眼泪。在这样似乎平凡的生活工作中，我们有时会淡忘自己的重要需要时，我们能够在他们身边很重要。......最终对孩子有最大影响力的，是我们真诚实在的为人。”互动中的细节点点滴滴恰恰是对幼儿最适合的教育，从改进这些细节入手提高亲子活动中三方互动的有效性，更好地实现亲子班活动促进三方成长的作用。首先亲子活动中要综合考虑适宜性，活动要选择符合幼儿年龄和兴趣，提高孩子的参与性，关注孩子的身心发展，活动安排考虑多方互动的需要，将教育的目的通过集体游戏传递出去。其次提升教师的专业素养，教师要在活动中不断学习和累积经验，提高教学指导能力，教师在活动中起到指导和引导的作用，要重视家长和幼儿在活动中的主题地位，根据亲子的需要随时调整自己的角色定位。最后要提升家长的教育素养，帮助家长更新教育观念，提高家长的互动指导技能，提升家长与教师之间的沟通能力以及家长之间的互相学习能力。

三、亲幼师良好的配合对孩子的影响

首先，它有利于增进家长和孩子之间的情感交流。古希腊某位哲人曾说过：感情是由交流堆积而成的。任何一种感情的升华都有赖于交流。血浓于水，亲子之情虽是与生俱来，但由于现代社会竞争的日趋激烈，年轻的父母大多把大部分精力都用在工作及不断学习、提高中，往往忽视了孩子的成长。通过健康的三方互动，有利于家长对孩子有更全新的认知，促进家长和孩子之间的情感交流。

其次，亲子活动有利于孩子身心的健康成长。现代健康理念已将健康的概念拓宽到生理、心理及社会适应能力三方面，而健康的亲子活动寓教于乐，寓知识于游戏中，同时开发孩子的智力，提高其动手能力、反应力、创造力，使孩子能在德、智、体、美、劳各方面得到全面发展！

第三，亲子活动有利于激发孩子的内在潜能。假如在亲子活动中，老师和家长有效配合，给予孩子充分的引导和关注，孩子充分融入进去，往往会大大激发孩子的内在潜能，孩子的自信会有所提升，有利于孩子的身心发展，形成发展的良性循环。

综上所述亲子活动中三方互动除了与课程活动的安排设计相关，其呈现的状况更多是个人之间关系建构的结果。因此以改进活动课程设计为基础，从个人素养入手，提升两两之间的交流互动，是提高整体三方互动有效性、构建三方关系良性循环的重要途径。三方良心有效互动有利于徐进幼儿身心的健康发展。

参考文献：

1、公燕萍·幼儿园亲子活动的现状研究·福建师范大学·2013年

2、康佳丽·亲子班活动中亲师幼三方互动个案研究·2016年