基于深度学习观下的小学数学课堂教学策略研究

陈飞

摘要：在小学数学的课堂教学中，教师需要积极提升学生对于数学知识的理解与吸收能力，就需要教师通过丰富的课堂教学手段，将原本数学课本教材中的抽象数学知识，有效的转化为形象具体的数学教学内容，从而帮助学生正确的理解学习数学知识的正确方法，引导学生逐步建立清晰完整的数学知识的体系。同时将数学课堂教学重心由传授数学知识转变为培养学生的数学综合素养，从而让学生深刻的体验到数学理论知识的媒体，从而为学生的数学思维的发展提供帮助。

关键词：深度学习;小学数学;策略研究

伴随着新课标的实施与深化，小学数学教师的教学理念也需要进行优化与改进，进而引导教师积极的提升自身的数学专业教学水平，从而可以创设出更多高效的课堂内容，有效的引导学生积极的进行数学知识的学习，帮助学生在数学学科上去的长足的学习进步。同时在教学的过程中，教师也需要重视学生数学思维的培养，通过开展探究式的教学内容，有效的启发学生的数学思维能力，引导学生进行深度学习，实现学生的数学综合素养的有效的提高。

一、创设出思辨性的课堂教学问题

在小学数学的课堂教学中，教师应当充分重视学生对于数学知识的理解与吸收能力，从而在设计难度适宜的数学课堂教学内容的时候，从而让教师设计出的教学互动更加适应学生的理解能力。同时教师应当积极的研究需要教授的具体数学知识点，然后设计出具有思辨性的数学课堂教学问题，从而有效的激发学生的强烈的求知欲望，让学生充分开动自身的脑筋，积极的梳理自身的数学解题思路，然后選择出适宜的数学解题思路与方法。通过长时间坚持这样的思辨性数学问题的教学指导，学生的数学思维得到了充分的锻炼与提高。

例如，在讲解《长方形与正方形》的数学教学内容的时候，教师首先就可以通过引导学生积极回忆生活中遇到的各种长方形、正方形物体，然后教师就可以提出具有强烈思辨性的课堂教学问题，让学生根据生活中常见的长方形物体等，总结出长方形的图形的具体特点。通过这种强烈思辨性的课堂教学问题，学生的数学思维得到充分的锻炼与提高。因此数学教师应当积极的在数学课堂中，创设出具有思辨性的数学课堂问题，从而引导学生尝试运用多种不同的解题思路或是解题方法，去解决思辨性的的数学问题。

二、创设丰富的教学情境

小学生由于逻辑思维能力以及抽象概念的理解能力，都需要进一步的提高。因此，教师在开展具体的教学工作的时候，教师就需要积极创设出丰富的课堂教学情景，将复杂抽象的数学知识，用丰富的教学情景的方式展示出来，从而充分调动起学生对新奇教学情景的学习兴趣。改变了传统教学模式下，枯燥呆板的课堂教学氛围，形成新奇有趣、生动形象的课堂教学环境。与此同时，也有效的改变了学生在课堂教学中注意力不集中的不良教学现象。

例如，当学生学习《百分数》的数学知识的时候，教师就可以结合百分数中的折扣问题中蕴含的数学知识，在结合学生的日常生活中的购物场景，教师就创设丰富的折扣百分数问题，同时教师还可以充分利用多媒体技术，模拟出购物的教学情境。如教师就可以创设出这这样的数学学习情景，周末学生与母亲一起去商场购物，学生看上几款不同运动鞋，有的运动鞋是满400元立减50元，而有的运动鞋是380元，但是直接打八折，哪个更划算？这时，学生会结合自己平凡的生活经历思考问题。基于素质的数学教学可以使学生更容易理解数学知识，提高应用知识的能力，使学生用数学思维观察和思考现实中的问题，使小学数学课堂在深度学习下更具活力。有效的提高学生的数学教学体验，保证了深度学习下数学教学的有效性。

三、开展合作学习小组教学

小学生由于年龄较小的原因，导致在数学课堂上容易受到外界影响，造成注意力丧失，，同时由于小学生的自我控制意识不强，导致学生在数学学科上的自主学习能力较弱，因此当学生觉得学习数学很枯燥，对数学学习失去兴趣，影响课堂教学的效率，使数学学习难以产生效果。因此，教师应调整和创新现有的教学方法和模式，改变当前的教学现状，充分尊重小学生的个性特征，根据课堂的具体情况调整教学目标，将深度学习与合作学习相结合。坚持以学生为中心，积极发展合作学习。

例如，当学社在学习《比例的意义》的数学知识时，教师可可以首先将班级内部学生，按照科学合理搭配的原则分成不同的合作学习小组，然后教师就可以布置复杂的数学问题，引导学生在小组内部进行充分讨论和交流，鼓励学生勇于表达出自己对于数学问题的想法，在后续的课堂教学讨论中找出自己的不足，共同进步。在这种模式下，教师可以营造轻松主动的学习氛围，既能让学生更热爱数学，又能让学生在交流过程中不断拓展自己的思想，培养自己的数学思维。以达到良好的教学效果。

总而言之，要在小学数学课堂上实现深度学习的良好教学效果，教师需要从课堂教学内容入手，设计出科学、有效情境的创造、创新意识的培养和反思等多个方面总结和发展合作学习，以确保效率在数学课堂教学中提高学生的基础数学素养。此外，教师要从自身做起，不断接受先进的教学理念，创新教学方法，使小学数学课堂的深度学习更加活跃。

参考文献：

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