基于调查分析的汽车理论课程思政教学研究

桂林航天工业学院汽车与交通工程学院 韦 韬 龙云泽

2016年，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出，要把思想政治工作贯穿教育教学全过程，推动思政课程和课程思政协同育人大学生思想政治教育的创新发展。在此方针指导下，各高校加快推进课程思政教学改革，诸多教育工作者也提出不同的思政教学革新方法。对于已有的教学实践，有必要对其实施效果进行跟踪分析，以验证改革的正确性。

汽车理论是汽车类专业的核心课程，与其他基础类课程关系紧密，学生对先修知识的掌握程度是能否学好该门课程的关键。该课程是汽车类专业学生最畏惧的课程之一，在教学过程中融入思政难度相对较大，但若能有效实施，其成功经验也将更具一般性，对类似理工科专业来说也更具有借鉴价值。本文通过问卷调查的方式来检验该课程的思政教学效果。

一、大学生对课程思政的态度及对其所传达价值观的认同程度调查

掌握学生的学习心理及对教学方式的态度是做好教学工作的前提，学习的结果可以是外显的，也可以是内隐的，外显结果体现在考核成绩上，而内隐的结果更多根植于内心。为获得学生的客观评价，本文通过问卷星平台向桂林航天工业学院汽车与交通工程学院2017级的243名学生发放不记名问卷，回收答卷199份，皆为有效答卷。

（一）大学生对课程思政的认知及评价

认知是个体对于特定物体、观念或人的信念，来自个体对事物的思考、知识的沉淀以及理论与实践相互印证过程中形成的观念。认知分析的目的是考查大学生是否感知教师有意识地在专业课中融入思政内容，并了解学生对其方式的态度。

如表1所示，近九成学生对课程思政有一定程度的了解，几乎所有学生高频次地感受到思政融入。在专业课程中增加思政内容是否会令学生感到厌倦甚至导致逆反，这是专业教师普遍担心的问题。调查显示，对于在专业课程中适当穿插思政内容，73.87%的学生选择了“非常认可”，81.41%的学生认为专业知识教学与思政教学的关系“有机融合，同样重要”，这充分证实了课程思政教育指导方针的正确性和科学性。该结论在第4问的答案中得到了支撑，大多数学生认为课堂氛围变得活跃，师生互动增加。超过六成的学生认为思政内容会挤占专业学习时间，对专业课的学习有影响。在未来的课程教学中，教师应着重考虑如何实现专业教育和思政教育的相辅相成。

表1 大学生对课程思政的基本认知和态度

（二）大学生对现有思政课程的评价

课程思政不能替代思政课程的作用，应在确保专业学习的前提下实施。在专业学习的过程中获得思想的升华是期待获得的效果，设计科学的思政融入方案必须先获悉学生对现有思政课程的评价。

表2说明大学生对当前思政课程的设置总体评价为正面，认为思政课重要的占比为69.35%，感兴趣的占50.75%。七成以上的学生认为思政课能提高思想理论修养和开阔视野、增长学识，说明思政教育在本校具有良好的成长土壤。77.89%的学生认为当前的思政课程对大学生的教育来说是足够的，这说明课程思政若不讲究方法，将成为学生额外的学习负担。

表2 大学生对现有思政课程的评价调查

二、大学生对现有课程思政方法的反馈

学生对课程的真实反馈和客观评价是完善教学方法的重要参考，只有了解学生的兴趣所在和需求方向，才能设计出科学的思政方案。表3整理了学生的期望以及对教师提出的要求。

表3 大学生关于课程思政方法的建议反馈

表3表明大学生对课程思政的要求主要体现在内容、教师修养和个人魅力、思政内容的实时性、教学手段是否丰富等方面，对于教学条件和教学能力方面表现得较为宽容。

三、对汽车理论课程思政元素挖掘方法的回顾以及效果验证

桂林航天工业学院思政教学改革课题组在进行思政元素与专业教学融合设计时，提出了挖掘思政元素的三种方法：（1）紧扣学科专业建设和人才培养方案实际，思政内容从专业内容萌生，再反哺于专业知识的传授。（2）将时政发展现状、社会热点、国际形势等不同方面作为切入点，借助新闻热度激发学生课堂参与的热情，增强学生独立思考的意识和理论联系实际的能力。（3）多与学生进行课本知识外的沟通，通过广泛交流破除其对专业知识学习的畏惧心理，理解学生的需求与关切，为思政元素的挖掘提供思路。

通过对课程思政的体会，71.86%的学生庆幸生活在我们国家，76.88%的学生萌生对国家和民族的未来更有信心的感受，64.82%的学生有了更加努力提高自己知识技能的积极思想。这充分说明教学实施与学生期望的契合度较高，一定程度上让学生实现了理性认知—情感认同—行为践行的升华。

四、未来工作的重点

约80%的学生希望每节课至少保持5分钟的思政时间，所以如何确保专业内容的完整讲授和学生思维的连贯，避免思政元素在课堂上规律性插入养成学生的惰性，是教师在未来的工作中要重点思考的问题。

67.34%的学生认为，思政课缺乏吸引力的原因是教学方式难以激发学生的学习兴趣，实际上这种看法更突出了课程思政在立德树人上的潜力，若能自然实现专业知识和思政元素的有机关联，课堂将变得生动和引人入胜。教师只要保持对时政和技术发展的嗅觉，把思政教育的内容与学生的思想和生活实际联系起来，将会获得良好的教学效果。