小学高年级语文个性化阅读教学的策略研究

程改娟

【摘要】阅读是小学学习的重要部分，教师在教学中对小学高年级语文个性化阅读已经做出了一些革新，但还需要继续为此研究出更好更高效方式方法。高年级学生在阅读方面有自己的喜好，教师在开展阅读活动中就不能实行全班统一的阅读模式进行教学，注意培养学生的个性化阅读和理解能力，这不仅可以提高学生阅读的自主性，还可以提高学生的语文综合能力和学习效果。目前，新的课程标准提出语文教学活动中，要求最大限度地尊重学生的个性发展，在此基础上，本文分析了小学语文教师在教学个性化阅读指导的现状，提出了提高学生个性化阅读的方案。

【关键词】小学高年级;语文阅读教学;策略研究

一、引言：在小学的高年级阶段，阅读给学生的语文学习增添了活力。从某种意义上说，阅读促进了人类文明的进步。在新课程改革的教学概念下，阅读指导越来越受到关注，学生的阅读水平直接反映了教师的授课水平。然而教师在教学中习惯性的将一种教学方法应用于课堂教学中但学生的阅读基础参差不齐，对阅读理解的能力也存在一定差异。语文的个性化的教学应该尊重每位学生的独特性，从而实现个性化的阅读指导模式。教师应该培养学生作为学习和阅读的掌握者，而自己为指导者，以帮助学生更好的提高自身的阅读水平，体会读书的魅力，让阅读给他们带来真正的快乐。

二、当前高年级小学语文个性化阅读教学的现状

当前小学教学依旧是教师占据着课堂的主导的地位，学生处于被动状态。以目前小学语文教师教授阅读的现象来说，大部分老师在课堂上起到很大的作用，课堂上是学生被动地接受信息。老师直接将自己的阅读理解和感受输入到学生的大脑中，导致学生无法表现自己对读书的理解和体会。长此以来，不仅会使学生对阅读失去兴趣，而且还会使学生对读书产生厌烦感，以至于无法形成个性化阅读。

当今随着时代的不断发展和进步，学生的阅读不再受学校教科书和教师的课外分享，学生可以从各种各样的渠道获得知识，例如，可以从手机和电脑上各种各样的读书应用程序进行浏览，也可以通过去图书馆借阅或者购买书籍等。但是，社会进步也给学生带来了一些不好的影响，各种在线游戏和视频充斥着小学生生活各个方面，他们无法抵抗这些诱惑。同时，这些也会转移他们的注意力，导致学生对于语文阅读无法形成正确的认识，从而对读书失去兴趣。

还有就是学生没有明确的读书目的。囫囵吞枣式的阅读无法培养学生个人阅读的习惯，而有些教师在阅读过程中也不指导学生。因此，这让学生失去学习的目的性，导致他们的阅读质量得不到提升，也影响了他们的学习。

小学的学生因为自我控制不强，老师也不要求学习教科书以外的知識，以至于他们学习过程中就不能对阅读形成正确的理解。他们不能把所有的精力都用在读书上，或者即使他们读了，他们也不能完全理解文章的意义。

三、高年级小学语文个性化阅读教学的研究方法

教师应该更新教学观念，革新教育方法。课堂教育不是一成不变的，和以前的学习方法相比，当今式不能满足学生的要求的。因此，教育必须始终适应创新教育方式的改变，寻找出适合他们个性化阅读发展的最佳教育方式。同时，教师在备课方面需要做更多的努力，能逻辑性地显示论文的总体情节，让学生一目了然，从而有助于增强学生分析文意的能力。

教师应该有效利用教育资源。在教阅读的时候，不仅局限于教科书，还要活用图书馆书籍和多媒体等教育资源。为了提升学生的语文素养，鼓励学生多读、多积累，应用这些好的词汇和句子来在他们的写作中体现。不仅如此，还可以提高学生的语文成绩，有助于提高他们的表达水平和写作水平。

阅读训练要有目的进行，提高学生的水平。在上课之前，老师可以进行读书提问，有意识地把问题提出。这样在阅读后，学生对文章就会有了深刻的理解，从读书中获得知识。因此，有目的性地阅读不仅能节约精力和时间，了解文章的中心思想，同时也能提高学生的阅读能力。

教师可以进行情景化阅读，活跃课堂气氛。对于高年级学生，大声读比默读要好得多。因此，大部分老师都要求他们在班里大声朗读，以提升他们的注意力，也有助于提升学生的读书效率。在布置读阅读之前，教师可以根据文字场景安排他们扮演角色，进行情景化地阅读。这样一方面也可以活跃课堂气氛，另一方面也让他们在字面上体验文字内在的情感，让他们对文章的内容有更好更清楚地理解和体会。

如果条件允许，教师可以在班级里不规则地举办读书大会，并设置一些活动的问题和回答。这样进行的竞争不仅刺激了他们的斗志，提高了他们参加活动的热情，还提高了他们的阅读能力，达到了课堂教育的目的。

四、总结

小学语文中高年级个性化阅读教学的进行有助于改变原有阅读教学过程中的众多不足，促进学生阅读能力的提升。随着中国社会的不断发展，传统的阅读教学已经不能够满足社会发展的需要，必须进行相应的阅读改革。国家为了促进学生在课堂上更好的阅读，提出了个性化阅读，在这种教学改革的影响下，教师不在是课堂的主体，学生在进行阅读的过程中能够按照自己的阅读兴趣选择适合自己的阅读方式对于文章进行阅读，这样能够极大的提高学生的阅读效率，同时加深学生对于文章的理解。教师在個性化改革后应当更新自己的教学理念以及教学方式，以此来提高阅读课堂的质量。

参考文献：

[1]王艳玲农安县伏龙泉镇中心小学高学段语文阅读教学现状调查与分析[D].延边：延边大学，2018.

[2]周雪蕊.小学语文实用文阅读教学策略研究[D].上海：上海师范大学，2017.

[3]周玉观小学语文阅读教学存在的问题及对策研究[D].黄石：湖北师范大学，2017.

[4]袁聪维小学中段语文阅读教学现状、问题与对策研究[D]杭州：杭州师范大学，2017.

注：本文为2021年度平凉市十四五教育科学规划课题《小学高年级语文个性化阅读教学的策略研究》（课题立项号：[2021]PLG046）重要阶段性成果之一。