新时代乡村教师，赋“四有”人才培养之责

陈彪

摘要：身为教师二十多年，一直扎根于农村，历经“普九”进程、“标准化学校建设”、“均衡发展”，次次接受国家验收达标过关，心里多了些许成就感。要知每次“洗礼”，我可是作为学校的主力干将，率先冲在第一方阵的成员，加之自己多年在教育教学方面的教学实绩，时今的我，面对上级下达的各种任务，可谓淡定自如，满怀信心从容面对。不曾想，十九大的召开，赶上了新时代教育浪潮，中国教育面临新任务新要求，教育要“强”起来，以期与“乡村振兴”协调发展同步。我深刻地感到，现在的乡村教师责任——为党育人、为国育才，担子较之前任何时候更重，只因中国梦的实现，对科学知识和卓越人才的渴求愈加强烈了。

关键词：新时代;乡村教师;四有

新时代“有理想”的教师，要把个人的理想融入到中华民族伟大复兴的事业上来。中国梦的实现，归根结底是综合人力的比拼，人才是衡量一個国家的重要指标，是赢得国际核心竞争力的战略资源。新时代的教师，义不容辞，肩负民族振兴的重任，永葆青春，向党中央看齐，时刻跟着党走，认清社会发展形势，埋头苦干、扎实工作，忠诚党的教育事业，为党分忧，为国解难，培养造就一批批适应社会发展、乡村振兴的人才。质量是教学的生命线，2016年以来，我们先后顺利通过“标准化”学校建设和“均衡发展”验收，学校基础设施齐全，教师学历层次全部达标，新时代即是抓质量的新阶段，高质量是衡量每所学校的标准，为此，我们要坚定正确的育人导向，要有干成一番大事业的教育情怀，与时俱进，立足本职工作，踏踏实实做好学校交给的的各项教育教学任务，把自己的教学成长融入到祖国发展中来，团结在学校党支部周围，上下齐心，形成教育教学的合力，办好让党中央放心、让人民满意的教育。

新时代的教师须崇德修身，学校是人才培养的主阵地，人无德不立，立德是做人的先觉。国家用人标准是德才兼备，以德为先。身为教师，要紧跟社会发展新形势，除了注重学校每周政治、业务学习之外，还要紧围教师集中培训、远程教育、师德师风教材研读刊物，结合周边兄弟学校鲜活的事例，对照自己，深入学习，时时警醒自己，不要触碰学生“高压线”。教师应为人师表，率先垂范，给同事、同学们做出表率，敬畏法律法规，崇尚社会公德，修身铸魂，胸怀天下，不忘初心，牢记使命，永远跟党走，坚定共产主义理想信念，做一名新时代让党放心、学校满意、社会认可、工作作风扎实过硬的人民满意的好教师。

新时代的乡村教师，承载着乡村振兴、民族复兴的重任，学好专业知识、运用好教学教法，师生互动，演绎一首首教育的和谐之曲，更好地打造自己的课堂，把自己所任的学科成绩与兄弟班级、片区学校进行纵横对比，俯下身来，静心多找自己的差距，时时总结，课课反思教学中的不足。要想在所任学科成绩上不被落下，需时时学习，不断提升自己的专业知识，做到与时俱进，这就促使我们及时参加继续教育、集中培训学科专业学习，积极响应学校号召，聆听专家报告，跟随教育局统一组织的外出学习，第一时间谋划“国培计划”以及网上远程学习，拓宽自己的专业知识。在教研室、学校组织的教科研活动中，积极参加本学科教研组教师集体备课活动，按照上级的要求，保质保量地完成，带着放大镜，找寻别人的闪光点，博采众长，为我所用，长久养成勤于学习，乐于反思自己的教学，自己的教学成长之路定会如雨后春苗，不见其增，日有所长。

新时代的教师要有铁的纪律，纪律是工作学习的保证，我们的一切教育教学活动，需在阳光下运行，经得起历史的检验。建立一支严于律己、纪律严明的乡村教师队伍，是时代的呼唤。新时代的发展，寄予我们乡村教师更多的责任，教书育人是教师的本分，培养每一个孩子健康成长，是当今社会赋予我们每一个教育工作者的神圣使命，义不容辞。这就要求新时代的教师要学会扮演多种角色，除了教好书，还要育好人。在校时，走近孩子的心灵，周末节假日，挤出时间多去家访，找出孩子真正存在的问题症结所在，及时化解，利用学校心理咨询室视频电话，该与父母沟通的问题学生，及时给父母对话，切莫拖延时间。在做各种工作时，我们要注重方法，恪尽职守，严于律己，敬畏法律和纪律。在教师办公室对异性学生单独学科辅导时，要次次做到第一步门敞开，窗帘拉起。家访时，师生屈膝交谈，尊重学生，紧扣问题，微微道来。除此，身为一名教师，还要率先做到中午不饮酒、不赌博、不上娱乐性歌舞厅，婚丧嫁娶注重节俭，等等。尊重家人，珍惜家庭，热爱自己的教育教学，孜孜以求，永不懈怠。

时代在呼唤，社会在发展，乡村振兴攻坚战渐已打响，中国的改革开放事业已步入深水区，农民现已摆脱贫困，人民已步入了小康社会，中国特色社会主义才算真正地迸发出强大的生命力。为此，新时代的乡村教师们，扎根农村一线，面对农村娃，有得天独厚的教育优势，可以在每节课上激情满怀，创新思维，变着法儿激发学生们的求知欲望，拓宽孩子的视野，一环接一环地生成孩子们渴望的高效课堂来。

参考文献：

[1] 王飞. 新时代乡村学校的社会责任与使命[J]. 教育与教学研究， 35（6）：14.

[2] 彭佳景. 用爱诠释"四有"好老师的深刻内涵[J]. 湖南教育：中旬（B）（9）：1.