“我”会排队

陈姝炜

【摘要】排队，贯穿在幼儿园一日生活活动的各项环节之中，是幼儿的生活常规之一。《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“建立良好的常规，避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理。”[1]良好的排队对幼儿的常规培养有着重要意义。而小班的幼儿年龄偏小，规则意识更为薄弱，“排队”是一件不太容易的事情。因此，如何教导并帮助幼儿排好队，是教师应当认真思考和落实的事情。

【关键词】排队 现状分析 组织策略

一、小班幼儿在一日活动中排队现状的观察

小班幼儿经过入园一段时间内集体生活的锻炼，能够获得一定的排队意识。但由于年龄小，自律能力教差，多数幼儿只能停留在意识层面，言行不一，需要他人反复提醒。通过观察发现，幼儿在排队洗手、入厕、散步、离园的过程中，都有抢排、随意插队、推挤同伴的现象，班级常规因此变得很乱。比如一到离园时间，幼儿原本排整齐的队伍就不再整齐了，变得歪歪扭扭。盛盛每次一到门口时，看见了家里人，就快速变脸。原本笑嘻嘻的小脸蛋，一下变成了“哭脸”。

二、小班幼儿排队现状的简略分析

1.幼儿年龄特点

小班幼儿刚入园，年龄小，活泼好动，注意力易分散，对集体活动适应度不高。对于规则的解读和掌握能力不够，在见到家人时情绪易激动。加上部分意识灌输“你不好好xx，就告诉你们老师。”“老师有监控会看到你的。”使得幼儿在见到家长时依恋情绪更甚，甚至突然“哭出来”。

2.对指令的不敏感

幼儿对幼儿园生活的适应，使得他们渐渐的放松下来。同时对于教师的指令敏感性也降低，反应变慢，对教师“爱理不理”，这是幼儿的兴趣度减弱了。而一些小技巧的增加与使用，可以刺激幼儿的多种感官，调动幼儿的积极性，让幼儿对于指令更明确。

三、培养小班幼儿良好排队习惯的对策

1.“火车游戏”我会玩

教育家陈鹤琴在“儿童教儿童”教育原则中提出：“让幼儿教幼儿更能使幼儿接受，因为幼儿了解幼儿的程度比成人了解的更为深刻。”[2]通过同伴学习与榜样力量，能够帮助幼儿更好的养成在一日生活活动的环节中“会排队、排好队”的良好常规。

在一日生活活动环节的组织当中，“小朋友，排队走，一个跟着一个走，不说话，不拥挤，老师夸我好宝宝。”等儿歌加入，可以明确对幼儿“开火车”时的要求;采用奖励最整齐的队伍等方式，鼓励幼儿大胆分享排直队伍“小眼睛看好前面，小手不乱摸”的经验，通过榜样力量激发幼儿进行同伴学习的欲望。离园时，营造“小火车出发/到站”的情境，运用情境性话语“小火车可不能掉轨哦。”“你开在轨道（线）上了吗？”等，调动幼儿的兴趣。同时，教师可以采用照片和视频等直观形式记录幼儿开火车散步、离园时的样子，并利用晨间谈话的时间师幼进行观看并展开讨论。引导幼儿在每一次的反馈中，能自主发现问题，提出自己的好办法。帮助幼儿明确意识到：“排好队，不掉队，排直队。”

教师也可以提出反问：如果开火车的时候跑快了，可能会发生什么事情？边走边看其他地方，会发生什么事情？间接树立幼儿在开火车中的安全意识。

2.“排队音樂”我会听

在日常活动中，教师不难发现并遇到如下情况：“宝贝们，排队啦。”一半的幼儿搬好了小椅子;“快点来哟！”又一半的幼儿站了起来。部分幼儿对周遭事物的敏感度变低，甚至对教师的一些口语化指令“听不见”或直接无视，大部分原因可归结为其对所处的环境，以及环境中的人、事、物等的逐渐熟悉。此时，教师可将铃鼓拍击“xx xxx”的节奏音型对幼儿的感官进行刺激，变为用“排队音乐”邀请幼儿一起参与进来，利用多感官的直接刺激与动静结合的方式，引起幼儿更大的注意力和参与度。不难发现，在一日生活中使用固定的音乐来进行环节的提示与串接时，幼儿对于音乐的刺激更为敏感，播放音乐时，幼儿对于排队的兴趣变大，变得更加迅速。

3.“文明乘客”我会当

小班幼儿普遍爱听故事，从这个切入点入手，教师可将“离园时听到名字再离开的要求”用幼儿喜欢的故事形式来开展。通过自编故事《火车到站了》的讲述等方式，描绘出“小动物们乘坐火车去各个不同的地方，每到一个站点，列车员叫小动物的名字，小动物听到名字后礼貌下车。”的场景。并邀请幼儿扮演小动物，进入到故事的场景中，体验点到名字再下车的过程。而后在离园活动中，将这个经验迁移，鼓励幼儿做到安静等候，听到名字再离开。以故事、情景体验的形式来吸引幼儿，提高幼儿排队的整齐度，养成幼儿听到名字再离开的习惯，离园活动变得更为安全、高效，富有愉悦性。

教师在一日生活活动环节中结合小班幼儿年龄特点，运用一些好方法、“小技巧”，可以帮助小班幼儿更快、更好的建立排队等常规的培养。此外，家长的言传身教也是很好的榜样力量。从家长入手，平时在线上多作要求和宣传，鼓励他们在接送幼儿的时候主动排队、不插队，带好口罩和接送卡，不上台阶。大家一起“排好队”。

【参考文献】

[1]教育部组织编写《幼儿园教育指导纲要（试行）》【M】.北京师范大学出版社，2001.

[2]陈鹤琴《活教育的教学原则》，1948年汇编成集，上海新华书店出版.