核心素养视域下社区资源融入高中政治活动型课堂的模式构建

吴文奎

摘 要：活动型课堂是高中政治课聚焦学科核心素养，推进教学改革，实施有效教学最为关键的抓手。社区资源融入高中政治活动型课堂的做法，着眼于学生的真实生活和长远发展，使理论观点与活动体验有机结合，有利于学生在自主辨析的思考中，在实践活动历练中成长，对于学生学科核心素养的养成和综合素质的提升具有重要意义。因此，在强调学科核心素养的当下，高中政治课更应避免简单的灌输和空洞的传授，更要积极主动地挖掘社区资源的价值，构建其融入活动型课堂的有效模式。

关键词：核心素养;社区资源;高中政治;活动型课堂;模式

打造好高中政治活动型课堂是普通高中思想政治课程改革和课程标准修订的重中之重，而社区资源如何有效融入高中政治课，通过创设开放多元的教学情境，提供一系列課内与课外共同探究的活动及其结构化设计，实现学科知识与学生的日常实践相结合，社区资源与活动型课堂的教学设计相契合，无疑是当前的一大研究热点。本文也将就此展开探讨，以供借鉴。

一、借助社区资源建构校内实践活动，实现知行合一

塑造高中政治活动型课堂是眼下思想政治课教学转型的有效方法，而培育实践智慧是高中政治活动型课的价值之所在。但任何活动课程的设计和实施都必须以某些课程资源为支撑，高中政治活动型课堂也不例外。构建高中政治活动型课堂模式，充分运用社区资源开展校内实践活动与评价，让学生回归生活的世界，可以满足不同学生个体的特殊兴趣与需要，在很大程度上弥补了传统学科课程的缺陷以及此前思想政治课在实施过程中表现出来的评价上的模糊和实践性上的不足，既可以将教材内容加以应用和实践，又可以通过丰富的社会实践使之更加丰满、更加充实，从而大大增强高中思想政治课教学的趣味性和实效性。

活动实施我们可以分四步走：第一步：找到一个活动切入点，并明确要解决的问题;第二步：围绕切入点，寻找需要的具体资源;第三步：盘点社区资源清单，寻找社区内的资源特色;第四步：发挥社区资源的作用，为我所用。例如，在开展《经济生活》和《政治生活》学校内部的实践活动时，我们可以把整个学校模拟成一个社会活动场所，邀请社区的领导、志愿者，企事业员工等人力资源实际参与到学校活动中来。教师根据需要，创设情境，设计丰富的、贴合学生特点的各种岗位，供学生上岗并开展他们的工作。整个过程以培养政治学科核心素养为目标，学生在工作实践的过程中，在不同岗位角色的扮演中，为他人或提供相应的服务或进行管理。社区人力资源正面积极地与学生沟通互动，共同完成任务，学生可以从中了解到更多的经济社会信息，拓展知识视野，并在潜移默化中更深刻理解政治学科知识，达成学习目标，提升实践智慧。

二、主动利用社区资源开展校外实践活动，落实立德树人

普通高中课程体系中，思想政治课既是重要的知识性课程，又是一门具有综合性功能的德育课程，课程的实践性和德育性是思想政治课贯穿始终的重要属性。相较于校内实践活动而言，充分利用社区资源开展校外实践活动更能为学生思想政治学科素养的培养，提供具体的、真实的体验，它其实可以看作是事实活动型学科课程的社会大课堂。在学科核心素养的视域下，从高中生的成长需要、知识需要和生活需要出发，结合人们喜闻乐见的社区资源，围绕思想政治学科内容主题，鼓励学生参加各种志愿活动、社会调查和参观访问，可以加深学生对社会的认知，培养学生的社会责任与公民意识，对于高中生的人格品质与世界观的形成，甚至未来创造力的激发都有着积极的影响。

构建校外活动型思想政治课模式可以围绕经济、政治、文化、哲学等课程模块中的核心议题，引导学生联系社区资源，如晋江市五点市传统街区，草庵的人文资源，阳光街、万达金街的经济资源，市镇街道党政机构、社会团体的组织资源等，开展各种类型的思维探究活动和社会实践活动，让学生在自主学习、合作探究的过程中逐渐把握人与自然、人与社会、人与他人、人与自我等多重复杂关系。学生在参与运用社区资源的实践活动后可以进行自我记录和小结，教师也可以同时记录实践活动全过程，并在单一主体实践活动结束后进行交流、分享和总结。如以社会调查为例展开实践活动：首先，确定调查主题;然后，以小组为单位分配任务;其次，收集信息资料，进行妥善保存，以备后续活动;然后，再进行整理、归纳资料，撰写调研报告;最后，各组交流分享调研报告，师生共同评价调研结果。而这些，既能帮助学生有效地掌握学科知识与技能，提高学习的有效性，又有助于学生形成积极的情感态度和价值观念，从而更好地达成思想政治课立德树人的课程目标与学科使命。

综上所述，建构社区资源融入高中政治活动型课堂的模式，通过一系列的实践活动及其多样的设计，把课程目标与教学内容，社区资源有机结合起来，并且聚焦学科核心素养，使社区资源融入课堂，课堂内容依托活动、活动过程发展素养的理念真正得到了落实。

（本文系2020年泉州市基础教育教学改革专项课题《核心素养视域下社区资源在高中政治活动型课堂的应用研究》 （课题编号：QJYKT2020-117）的研究成果）

参考文献：

[1]戴宵玲，方军.以活动型课程建设推进政治学科核心素养培育[J].教学月刊·中学版（政治教学），2017（06）：13-16.

[2]陈式华.基于学科核心素养的“活动型教学”模式建构[J].思想政治课研究，2016（06）：77-81.

[3]朱志平，向永知，杨春玉.思想政治活动型学科课程的建构与实践[J].基础教育课程，2018（10）：7-11.