小学体育游戏的创编策略

吴启明

在小学体育教学中，教师要有课程开发能力，从小学生的认知特点和生活实际出发，创新改编传统体育游戏，激发学生参与体育运动的热情。体育游戏形式多样，教师可以创新思路，对体育游戏进行改编，不但可以强化学生的体育认知，还可以激发和培养学生体育运动的学习主动性，促进学生身心和谐发展。

一、创编故事类游戏

从内容来看，体育游戏丰富多彩。从形式来看，体育游戏形式多样。教师在创编体育游戏时，要充分了解学生的兴趣爱好，让体育游戏契合学生的喜好。例如，小学生喜爱具有故事情节的体育游戏，在角色体验中身临其境，并在情境中自然而然地进行体育训练，可以丰富学生的体育感知。

教师在创编有故事情节的体育游戏时，要兼顾体育的运动性和游戏的趣味性，这样设计可以引导学生在体育游戏过程中自然而然地进行体育运动，这种体育游戏才能达到预期的教学目标。例如，在“我的周末”情境性游戏中，学生可以充分展现自己在周末的活动，通过情节呈现出来，可以和同学合作表演，在互动过程中展现周末的生活。再如，体育游戏“小鸡过桥”是让学生扮演小鸡，体验小鸡的动作，走过跑道上模拟呈现的“独木桥”，开展体育活动。这一类游戏娱乐性强，学生喜闻乐见，能够全身心地投入游戏中，在快乐游戏中自然完成体育运动。这种故事类体育游戏把趣味性和运动型完美融合在一起，有效锻炼了学生的身心。在开展游戏过程中，教师要全程参与，做好巡视和指导，保证游戏有序推进。

在体育教学中，教师创编故事类体育游戏，适当融入体育运动项目，为学生的体育训练提供载体。学生被故事类游戏吸引，在身临其境的游戏体验中自然达成运动目标。此外，因为学生对游戏情有独钟，所以参与运动热情高涨，因此可以从游戏中获得丰富的运动体验。假如教师可以充分听取学生的修改建议，及时对体育游戏进行优化和改进，训练效果会更佳。

二、创编竞技类游戏

在体育教学中，教师可以有机整合体育游戏和运动竞赛，创编更多的体育游戏形态。所以，教师要从学生的认知心理出发，不断优化游戏的内容和形式，让学生乐于参加，不断提升体育运动效果。此外，因为小学生有争强好胜的心理，教师可以为学生量身定做竞技类体育游戏，吸引学生的参与热情。

在小学体育教学中，教师运用竞技类游戏推进教学，是常用的教学策略。怎样提高体育游戏的娱乐性，让儿童乐于参与其中，是体育教师要着重思考的地方。例如，在体育游戏“夹球跑”中，一般教法是让学生分组竞赛，把学生分成人数相等的若干小组，小组成员用双腿夹住篮球，完成一定路程的赛跑，最先完成的小组获胜。学生非常熟悉这个游戏，因为有团队竞赛的特点，学生要做好配合，所以能有效激发学生的运动热情。在开展游戏过程中，教师可以引导学生在竞技比赛中自然完成训练任务。教师也可以修改完善游戏规则，提升游戏的娱乐性。可以让设置困难模式“母鸡下蛋”，故意让小组中的一个人把篮球掉下来，然后接力的同学要能快速捡起篮球继续夹球跑。

教师在体育教学为学生创编竞技类游戏，并根据学生心理特点灵活修改游戏规则，激发了学生参与体育游戏的学习兴趣。学生在积极的游戏体验中，自然完成体育训练，提升了体能，收到了良好的体育运动效果。

三、创编生活类游戏

教师在创编体育游戏过程中，如果能联系学生的生活经验，结合学生的生活实际，创新设计学生喜闻乐见的生活类体育游戏，可以让体育课堂教学增添新的活力。教师还可以发动学生参与创编，进一步优化和改进生活类体育游戏，融入相应的体育训练项目，提升学生体育锻炼的效果。

教师要不断创新思路，进一步优化和整合生活类体育游戏，可以改进学生耳熟能详的游戏，为学生的体育训练搭建平台。例如，在体育游戏“抗洪抢险”中，教师可以借助海绵垫子等体育器材，为学生创设体育游戏情境，指导学生根据老师的指令进行“抢险”游戏，把体育器材当成模拟的抢险材料，迅速放置到指定的区域，小组成员之间要注意协同配合。这个体育游戏和学生的生活相融，学生阅读过相关的媒体报道，比较了解解放军战士的抗洪抢险行动，这些都为有效进行游戏奠定了基础。再如体育游戏“做家务活”，可以引导学生通过小组合作学习，自主创设家庭生活情境，协调各自分工，最后全景呈现家务劳动的整个过程。游戏结束后，教师还可以引导学生评价学生的模仿情况。因为学生比较熟悉家务劳动的生活场景，因此能够顺利完成游戏。

教师在体育教育中引入生活类体育游戏，不但可以提升学生的动手能力和合作意识，还可以培养学生的生活观念，引导学生更好地理解和体会现实生活。教师联系学生生活创编体育游戏，提升了教师的课程开发能力，也能有效激发学生的运动兴趣。同時，由于学生个体生活的差异性，对教师的学情分析提出了很高的要求，要不断提升体育游戏和学生生活的匹配度。

总而言之，开展体育游戏是小学体育教学的有效策略。教师要不断提升课程开发和实施能力，为学生的体育运动提供更多的载体平台。所以，教师可以根据体育教学内容，灵活引入故事类、竞技类、生活类体育游戏，激发学生的体育运动兴趣，不断提升体育学习的活力，为提升学生的体育核心素养铺路搭桥。