小学数学教学中课堂练习质量的提高优化

王林法

摘  要：在新课程改革不断深化的背景下，小学时期对于小学数学教学的教育模式、教育理念及教育方法都产生了不同程度的转变、优化，进而为学生营造出了更为高效的学习环境。在当前教育体系不断改革的背景下，教师需要去更多地思考如何使教育方法也愈发多样化。在数学学习活动中，课堂练习的作用不言而喻，能够帮助学生更好地理解、认识数学知识。在数学课堂上，教师也需进一步提升课堂练习的作用，进而有效提升小学数学教育质量。本文简要分析通过优化课堂练习来提高小学数学教学质量的策略。

关键词：小学数学;课堂练习;质量提升

小学数学课堂的教学活动在新课程改革背景的影响下有了新的要求和展望。教师需要更加重视去培养学生的数学综合素养。而课堂练习作为学生学习过程中及时巩固和运用课堂知识的一种形式，更需要教师去思考如何更好地将练习的内容进行优化，进而提高学生的课堂学习质量。这样学生才能够更好地将数学转化为自己的运用知识。本文主要从以下两个方面来分析和探讨了教师如何将小学数学教学中课堂练习的质量进行提高和优化。

一、如何更好地优化和提升小学数学课堂练习的教学质量

（一）鼓励学生进行合作，共同完成课堂练习，拓展学习多面性

教师在给学生布置课堂的相关练习时，不一定只局限于学生的个人任务，教师可以尝试着去拓宽学生完成作业的形式，帮助学生能够以多种方式去完成作业。这样学生不仅能够很好地对作业有一个完成，同时学生也能够从中感受到完成课堂练习的乐趣。小组合作学习作为一种学生之间通过互相的交流探讨来完成练习的方式，能够在培养学生交流交际的同时，去更好地帮助学生拓宽思考问题的方式以及思路。每一个学生对于思考问题的角度都是不同的，有些学生在某些问题的思考上能够更加新颖、快捷的解題方法，小组合作则能够让所有的想法都汇聚到一起，提高课堂练习的效率，同时也锻炼了学生的思维。

举个例子来说，教师在与学生一起学习完统计相关的知识后，就会给学生布置一些与统计相关的课堂练习，而由于涉及到统计的练习题一般需要较大的统计量，并且需要对相同时间段内不同的事物都做到一个较好的统计，因此单靠学生个人去完成统计是不太可能的。所以教师就可以根据工作量来将学生分成不同人数的小组，让学生通过合作的方式去进行统计类的课堂练习。比如教师可以让学生去学校阅览室统计某一块区域的书籍情况。这个时候学生小组内的组员就可以有的统计数学类的书籍，有的统计英语类的书籍，这样一种学习的方式不仅大大提高了学生完成作业的质量和效率，同时也让学生学会了如何与他人更好地进行交流合作。此外，在这样的过程中，学生也会去学习别人较为快捷、方便的统计方法，这样也能够让学生之间有一个相互之间的学习和经验的吸收。

（二）将课堂练习与生活相结合进行设计，提高学生的思维活力

教师在对课堂练习的内容进行设计的过程中，不能仅仅只是局限在利用课堂的知识来进行简单明了的计算或者是代入公式。教师更多地要去将课堂所学的知识点与生活中的实际事例结合起来，让学生能够在解题的过程中去学会数学知识运用的策略。这样学生才能够从课堂练习中去提升自己的数学核心素养。

举个例子来说，教师在教学完有关“人民币”的相关知识之后，就可以带领学生去运用虚拟纸币来进行商场模拟购物的课堂练习。通过给学生分发纸币来让学生进行自由的购物活动，去让学生熟悉如何使用人民币。此外，教师也可以将学生分为顾客和收银员来进行角色扮演，学生可以通过找零、计算金额等等的方式在巩固加减法运算的同时去对人民币的金额、使用等更加熟练。这样的一种课堂练习方式不仅有趣，还有效地和生活结合了起来，更具有数学生活化的实践意义，学生也更能够熟练地去运用数学知识。

二、结语

总结来说，在小学数学的学习过程中，不管是教师还是学生，都在长期传统教学模式的影响下对数学的学习产生了固有的印象。尤其是对于课堂练习这一部分，许多教师往往会忽略对于这一部分的关注以及对于这一部分内容的设计。这也导致了课堂练习这一部分逐渐流于形式，不能够有效地使得学生在课堂中通过练习去学会真正地运用知识。因此，教师需要更好地优化小学数学中的课堂联系环节，进而提升这一个环节的质量。教师可以适当加入一些新的学习方式比如小组合作学习的形式，来让学生通过共同的努力去完成一些思考量、问题量都较大的练习，这样不仅能够使得学生完成得更加高效，同时不同学生之间不同的思考方式也能够带给其他学生一些启发。此外，教师在对课堂练习的内容进行设计时，也要更多地去将生活中的一些事例结合进去，去让学生将自己代入到生活中积极的思考，也慢慢培养了学生的生活应用解决能力。

参考文献：

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