小学英语教学中合理运用师生体态语

赵明英

【摘要】在小学英语教学过程中，教师合理的运用体态语结合课堂教学可以促进学生课堂学习，在英语课堂上教师的每个表情、动作、眼神都可以作为教师对学生学习知识的提示或者态度，在教学中如果能很好地运用体态语教学，对课堂教学效果和学生的学习效果都有很大促进作用。在本文中着重介绍了体态语在英语教学中的作用和在小学英语教学中的应用。

【关键词】 体态语; 交际性; 暗示性; 形象生动

体态语是指人们在交往中用来传递信息、表达感情、表示态度的一种身体语言，结合到教学中是指教师在课堂教学中引用手势、动作、表情等表达学习中的某个意思，传递教学信息的一种无声语言形式。在教学中运用体态语言教学，能拉近教师和学生之间的距离，有利于教师提高课堂教学效果，也可以促进学生的学习动力。

1.体态语的主要表现方式

表情：人的表情是人的情感的外在形式，一个人的心情好坏都可以从脸上表现出来，通过人的表情变化可以揣摩出人的心理活动。在教学中教师的表情是内心的想法的外在表现，教师微笑时会让学生学生感到亲切、平易近人，如果学生犯了错误或者不认真学习教师的表情就会很严肃很生气。

眼神：我们常说“眼睛是心灵的窗口”人的眼睛可以表现出人的想法，和对事情的肯定和否定，所以很多人都说“人的眼睛会说话”。在教学中，教师要用眼睛的目光语言和学生的人体语言进行对话，了解学生在课堂中的心理活动。

手势：教师通过手的动作和姿势跟学生表示所要传达的意思，在教学中手势语言是用的最多的体态语言，可以表示很多种意思。

姿态：是指教学中教师通过身体的动作将所要讲的内容表示出来，让学生随着教师的动作描述来进行思考学习。

2.体态语的交际性和暗示性

（1）在小学英语教学中，小学生活泼好动，注意力不能长时间的集中，教师如果单调的教英语单词和句子让学生跟着读、跟着背，时间一长学生就对英语学习失去了动力，不能积极地进行英语学习。在平时的生活中小学生接触英语机会太少了，对英语的接触和运用大部分都在英语课堂中，所以英语教师在课堂中营造真实的英语交际情景是很有必要的。

把体态语带进小学生英语课堂中教师带领学生一起做动作，就可以让英语课堂变得活跃起来。比如教师在教学生学习有关正在进行时的英语单词时，可以带动学生一起跟着做这些动作，如游泳、飞翔、跳高、跑步等有关动作，不但使课堂气氛变得活泛起来，更进一步表示出了“正在进行”的内在意义，让学生学东西的速度加快，并且对学习的知识加深记忆。英语作为一门外语，在学习中和汉语有很大的区别，要想学好英语就要加强英语语言练习。在英语课堂中通过教师的体态语的引导，让小学生模仿英语句子中要表达的动作在多做、多动的课堂中学习，让学生在学习中变得胆大起来，能够主动的和同学、教师进行学习中的讨论。比如再讲找东西的疑问句时，可以让两个小学生进行句子内容的练习，一个同学做出找东西的样子，另一个同学可以用英语询问在找什么，然后前一个同学做出翻书的样子，同时用英语句子回答在找書。这样在英语句子学习中只需要简单的几个动作，就可以促使学生轻松地进入交际状态。在英语教学中教师通过体态语的教学引导学生在英语学习中运用体态语进行学习，让学生在学习中边说边做让小学生对英语课堂产生学习兴趣，激发小学生的学习动力和学习能力。在长时间的英语学习过程中，不但增强了小学生的课堂注意力，提高了英语语言表达能力，还促进了小学生在学习和生活中与人交流的能力。

（2）体态育的暗示性在小学英语教学中可以通过教师的神态动作等调动学生的学习动力，提高学生对英语学习的兴趣。在小学英语教学中，教师的一个动作，一个眼光就能够引起某一个学生或者整个班级学生发生心理上的变化，在一定程度上促进了英语语言教学的效果。比如在课堂中对于表现好的学生可以表现出赞扬的目光，当学生问题回答正确时可以用手指动作表示回答正确的意思。每一个小学生在学习中都有很大的求知欲，这就需要英语教师采用积极地暗示性语言和动作激励学生，让学生拥有积极的学习态度，让小学生在学习中充满信心。教师在英语教学中对小学生的暗示性教学，可以让学生更快的理解知识，学习知识，可以使小学生在英语学习中加深记忆。

3.在小学英语教学中运用体态语

（1）英语课堂学习效果得到了提高。

根据小学生的年龄特点，在小学生英语学习中不能一味的死记硬背，课堂气氛过分严肃也会给小学生的学习带来反作用。在英语课堂中教师丰富的表情和一连串的身体动作都能引起小学生的课堂注意力集中，还可以使课堂学习氛围变得轻松起来，在整个学习过程中小学生受到教师的语言、动作的感染也积极地进入了学习和模仿中，在不知不觉中就完成了英语课堂教学任务，让小学生对下一堂英语课充满了期待，教师的教学也变得轻松和省力了不少。在英语课堂中一个赞许的眼神就能让小学生提起学习动力，积极地进入课堂学习中，在学生心中这是教师对学生学习的认可和鼓励，在课堂中小学生能够积极地回答问题，争先完成英语课堂阅读练习，从各个方面都踊跃表现自己，提高了小学生的英语学习积极性。在关于对话的英语语言练习中小学生会一边读一边结合动作眼神进行丰富的课堂练习不但加深了自身的记忆，还能促进其他小学生的模仿学习，不仅让小学生学到了知识还让小学生变得勇敢、自信起来。

（2）英语课堂充满活力。

英语教学的课堂气氛对学生的学习很重要，愉快的课堂教学更能激发学生的学习兴趣。在小学英语课堂中运用体态语教学就在一定程度上顺应了新课程的教学要求，使英语教学具有趣味性。教师在教学中适当地运用体态语言可以营造充满活力的课堂氛围。试想一下如果英语教师没有像以往的教学一样，站到讲台上就直接开始知识的传授，而是进到教室先微笑挥挥手和小学生用英语打招呼，两者比较之下后者在学生中会更受到欢迎。在英语课文对话中教师可以让学生进行英语语言和身体动作相结合来进行学习，改变以往课堂上严肃单调的课堂气氛，让学生能够自觉地参与到课堂学习当中。

在小学英语课堂中教师合理地运用体态语和学生进行交流，可以带动小学生的学习动力，让英语课堂变得丰富起来，更好的拉近教师和学生之间的关系，有利于促进小学生进一步学好英语。