关于初中英语单词教学的有效策略

邹凯旋

【摘要】新課改视域下，初中英语单词教学如何创新化、深入化、趣味化开展，已然成为初中英语教育工作者所面临的一大教学难题。在进行初中英语学习实践过程中，初中生自身“听说读写”的主要语言能力表达都离不开词汇量的积累与掌握。因此，初中英语单词教学必须要以生为本，激发学生单词学习兴趣的同时，全面提升学生语用思维和应用水平。鉴于此，笔者在本文针对初中英语单词教学的创新策略展开一定系统化分析，以供参考。

【关键词】初中英语;单词教学;创新策略

引言：在初中英语教学整个体系中，单词教学无疑占据一个极为重要且不可或缺的教学地位。初中生想要学好英语学科，自身首先要具备丰富的词汇积累与灵活的单词应用水平，进而能够在日常英语口语交流和阅读写作过程中轻车熟路、游刃有余。传统英语单词教学较为乏味、枯燥且单一，通常都是英语教师照本宣科的教，初中生按部就班的理解、记忆与背诵。这种教学模式下，初中生单词学习兴趣和探究欲望必然会差强人意。想要有效解决上述教学窘境和问题，英语教师必须要创新教学理念，选取更加科学化、合理化的教学策略与方式，为学生创设一个优质、高效、生动的单词学习情境和氛围，进而有效提升初中英语单词教学质量和效率，让初中生积累更多丰富的英语词汇，提升自身英语综合素养与实践水平。

一、做好课前预习鼓励学生大胆说英语

众所周知，英语是一门丰富多彩且实践性极强，应用范畴极广的语言学科，单词无疑是每一个学生运用英语交流、沟通的重要基础。而单词学习则和其他学科学习有所不同，倘若采取死记硬背的传统记忆方式，虽然能够在短期内学会和积累较为丰富的词汇量，但时间一长，学生遗忘单词的速度必然也会极为迅速，出现“顾此失彼”的不应有现象[1]。与此同时，许多初中生自身较为内向、羞赧，不愿意大胆说英语，很少开口去朗读英语单词和英语课文。虽然在教师的指导和教学下认识英语单词的拼写、读音和基本释义，但在发音上却经常不够标准，而且会陷入一种“哑巴英语”的学习困境之中。因此，想要在新时期开展初中英语单词有效教学，英语教师应当组织学生做好课前预习工作，并且要让初中生关于读单词、说英语，大胆表达自己的观点和看法，进而加强对单词的理解、记忆与掌握。举例说明，新目标人教版初中英语八年级上册Unit4《What’s the best movie theater？》一单元的单词教学实践过程中，针对“theater”这一生词，英语教师可以让学生在课前预习环节中借助词典或者家中的互联网资源查询与之相近的英语单词，进而掌握drama、cinema、stage等单词的读音与用法，教师让学生进行笔记记录和自学记忆，在早读课上进行大胆的朗读，或者利用各种近义词与其他同学进行情景对话。这种教学方法不仅能够有效锻炼初中生口语，加强语感能力，而且能够让学生借助大声朗读、大胆说英语的方法对单词读音进行强化，进而集中精力记忆更多的英语单词，真正意义上的做到“活学活用”。这种创意十足的单词教学方式不仅能够彻底改变“哑巴英语”学习弊端，而且能够树立初中生英语单词学习自信心，全面提升英语单词课堂教学质量和效率。

二、利用现代教学技术开展趣味单词教学

在传统概念的初中英语课堂教学实践过程中，学生一旦感受到教师在“滔滔不绝”的讲解，并且采用填鸭式、灌输式教学策略“强行灌输”，自身必然会注意力不集中，产生溜号现象，对单词学习逐渐失去兴趣和耐心。因此，英语教师可以利用现代教学技术开展趣味单词教学，进而为初中生创设生动化、立体化、趣味化的教学氛围与空间，让初中生能够主动积极的投入到英语单词教学每个环节之中。举例说明，新目标人教版初中英语八年级下册《An old man tried to move the mountains》一单元的单词有效教学实践过程中，教师可以借助互联网资源与多媒体教学设备为初中生设计一个“愚公移山”的英文动画小视频，进而激发初中生对于本单元英语知识的浓厚学习兴趣。在接下来的单词教学过程中，教师可以采用分类教学法，比如针对“move”这一动词，衍生出“move on 、move towards、move around 、move on to 、on the move”等多项常用短语，并且进行分类教学。让学生充分了解和掌握“move”这一单词在不同语境下的不同用法，进而在现代化教学模式的感染下学到许多书本学不到的单词、短语知识，在开阔眼界、丰富头脑的同时，潜移默化的提升自身语用思维和实践能力[2]。

三、应引导学生做好课后复习巩固积累

除了上述两大创新策略与有效路径之外，新课改视域下，初中英语单词教学想要创新化、完善化、生动化，教师必须要注重“课后复习”这一环节，也就是说应当引导初中生做好课后复习，巩固和积累此前学过的各种单词。教师可以组织学生在放学回家后进行线上单词“小结回顾”的复习方式。这种创新方式不仅能够激发学生积极参与兴趣，而且能够展现出单词学习的趣味性和欢乐性。教师可以在班级英语学习平台或者QQ群众将班级学生进行科学化分组，进行英语单词记忆小竞赛或者单词接龙小PK。结合此前所学的单词，由教师命题，学生接龙回答或者进行在线抢答，最短时间内正确答出最多单词的小组或者个人获得教师的奖励与鼓励。此外，教师也可以为学生布置一些利用所学单词进行课后英语小作文写作、读书心得体会、观看影视作品体会的写作实践教学。学生可以查阅英语词典以及互联网资源，这种复习单词的创新方式不仅能够提升学生英语单词自学能力和水平，而且让学生在记忆单词，运用单词的实践过程中全面提升了英语写作能力，可谓单词复习、英语写作、自主探究“一举多得”。进而帮助初中生养成良好的、科学的单词记忆与使用习惯，让初中英语单词教学变得更加有效化、创新化。

结束语：综上所述，新课改视域下，初中英语单词教学的有效性提升教育实践之路“任重而道远”。英语教师在教学各个环节中必须做到“以生为本”，为学生创设优质的单词学习情境和氛围，教师应当在教学过程中不断摸索、不断总结、不断反思，积极寻找更为有效化、创意化的单词教学路径与方式，力争让初中英语单词教学整体水平“更上一层楼”。

参考文献：

[1]展丽君.初中英语单词教学的有效策略[J].科学咨询（教育科研），2020（12）：260.

[2]向崇荣.初中英语词汇教学的几点尝试[A]..国家教师科研专项基金科研成果2019（八）[C].：，2019：2.