初中英语教师体态语应用建议

李伏玲

体态语是每位教师的必修课，对于初中英语教师来说显得尤为重要。初中英语教学中，只有少数教师体态语运用得比较成功，而大多数教师认识不足，在体态语的运用上存在不少问题。根据教学实践，我提出初步建议。

一、提高体态语的认识

全面深刻地认识体态语是教师更好运用体态语的前提。针对教师对体态语认识片面的现状，学校可以开展教研交流活动，请运用体态语较好的教师做讲座，交流体态语运用的经验，或者是组织教师自主学习，主动查阅相关体态语的文献资料。一定要通过各种形式让教师更全面地了解熟悉体态语，为课堂上更好地运用体态语提高教学效果奠定基础。

二、遵循少而精的原則

在初中英语教学中，虽然提倡结合体态语进行教学，但是每一位教师必须意识到体态语是一种辅助有声语言的工具，切忌喧宾夺主。力求简单、精练，清楚明了，既给学生美的享受，又能够让学生更好地理解教学内容，提高教学效果。适当地运用体态语，减少不必要的习惯性动作，本着少而精的原则，才会对教学产生积极影响。

三、结合内容精心设计

初中英语是一门有自身特点的学科，它主要以单词、短语、句型、故事和一些有趣的材料为内容，都是形象具体、贴近生活的内容，大多数都是能够通过体态语的运用进行生动直观的教学。教师在备课时应该精心设计好相应体态语，结合面部表情、眼神、头语和身势给学生做示范，让学生更好地理解教学内容。对于简短对话和故事，还可以通过表演的方式来教学，教师和学生一起表演，真正贯彻“在做中学，在玩中学”的新课程理念，让学生积极主动地参与课堂。

四、重视师生交流互动

课堂中教师可以根据实际情况，选择不同的与学生相处的距离，从而增强教学感染力，促进师生交流互动。在课堂教学中，教师要善于观察学生的体态语，读懂学生的体态语，进而合理安排教学内容和调整教学进度。同时，教师也应多采用活动化的教学方式，调动学生参与课堂的积极性，让学生动起来，让英语课堂动起来，实现师生、生生体态语的交流互动。

五、避免消极体态语的运用

消极体态语的出现，必然会转移学生的注意力，影响课堂教学效果。有些消极体态语的出现是由于教师运用体态语的随意性和习惯性。教师应该加强反思，时刻提醒自己，避免使用消极体态语给学生带来负面影响。

教师要结合英语教学内容精心设计体态语；缩小师生距离，重视师生交流互动；有意识地避免消极体态语的使用。

编辑 谢尾合