中职数字媒体技术应用专业课堂教学探析

王纯晨

【摘要】对中职学生进行数字媒体应用专业课堂教学，需要中职院校根据国家具体实行的教育措施作出课堂教学方法。从其他学校借鉴，吸取经验，借助他们的经验，将本校的数字媒体技术应用专业课堂进行改革，实现由以理论与实践结合的多媒体教室，形成具有专业素养的数字媒体技术课堂，为发展数字型人才做出培养战略计划。本文将研究如何在中职院校对学生们进行数字媒体技术应用专业课堂的教学，为具体的工作方案做出策略和计划。

【关键词】中职院校;数字媒体技术;专业教学策略

引言：在数字化技术迅猛发展的时代，对信息化人才要求十分巨大，在人才市场上信息化人才十分稀缺。对此，国家为中职院校制定了培养学生们数字媒体技术的专业技术，要注重其对学生们数字媒体技术的能力培养。在数字媒体技术的专业课上将结合传统的授课方式与现代化科技技术的实践结合，为学生们创建出更适应于现代发展的教学体系，让学生们对数字媒体的运用技术能力快速发展。

一、根据学生差异，实行分层教学

针对学生的学习特点开展分层教学，十分有利于学生们学习。对于中职学生来说，他们的学习能力相对可能较弱，教师就需要针对学生们的发展特点去提供有效的教学。对学生们进行分层教学，更有利于对不同层次学生进行细致教育发展。教师要根据专业素养的目标进行分层去生成，提高学生们的出资媒体专业知识，在进行实践教学时，教师也可以进行分层设计实践教学活动。通过分层教学，更有利于实现对每个学生素质的全面发展，让每一个学生的能力都能得到相对的提高。

例如，在传统的教学课堂上，教师都可以将教学主体进行分化，让不同的学生去学习不同层次的内容。让学生们在学习时根据自己的实际情况去选擇课堂上应该达成的任务。只有将课堂上教师讲解的基本内容完全掌握，学生才能够保证让自己的学习质量有所提高。教师可以根据学生们对信息技术掌握的基础水平，去为学生们制定有效的学习目标。会使用多媒体以及学习能力强的学生，教师可以让他们在学习的过程中要掌握多媒体技术的深刻。内容让学生们在实践操作时，要能够设计图形。学习能力较弱以及掌握多媒体知识并不熟练的学生，可以让学生们先熟悉多媒体软件的基本操作流程。通过用分层教学，让学生们可以循序渐进的去提高他们的专业素养。

二、联系市场需求，对学生们进行教学

对于中职学生来说，他们所学习的课程与社会实际的联系非常大，但在传统的课堂中，教师没有将课程中的文化内容与社会实际联系起来。让基础文化课与实际并不能联系起来。学生们虽然学了专业课知识，但并不能将专业课知识与自己在社会中的工作需求相联系，导致学生们对多媒体信息技术的没有具体的认识，不能完全的了解。在对学生们进行专业课教学时引入现实的社会需求，教师们制定合理的教学计划去丰富学生们的教学内容，让学生们了解自己所学的专业在日后的工作中所具有的发展潜力。

例如，教师再让学生们运用多媒体技术制造广告视频时，就可以让学生们联系一些企业需求，设定属于本小组中特定风格的广告视频。学生们在制作广告视频时要选取一个企业，根据这个企业所具有的发展条件以及企业文化为这个企业设计广告视频。为一个企业设计广告视频，这就要求学生们一定要先获取关于这个企业的企业文化，从多方面了解关于企业的丰富资源，知道在广告设计中该在视频中如何设计出具有特点的视频。只有了解这个企业才能设计出完美的企业广告视频，让视频的内容有了一个正确的定位。在之后的设计过程中，学生们就可以灵活的去运用多媒体技术的处理手段，借助这些技术手段，让本小组的视频制作得到完善。

三、借助网络教学平台，丰富学生们专业知识

在互联网发达的时代，有很多的网络教学视频可以提供给学生们很多专业的知识。教师在课堂上的教学，相对于一些学生在课堂上可能会觉得就是时间早短，并不能满足他们的学习需求。学生们为了了解更多的知识，那么这时他们就可以借助网络教学平台，去获取丰富的教学资源，让他们可以学到更多的专业知识。网络资源的合理利用会给教学工作带来极大的改变，不仅会让学生们的学习技能提高，还能保证他们对数字媒体技术的有效掌握。教师也可以借助网络上的教学视频，在课堂上向学生们展示。在上课时向学生们展示网络上的教学视频，可以让学生在学习时更认真听课。

例如，教师在课堂上指导学生们如何利用premiere等之类的软件时，由于课堂教学生的局限性，导致很多学生们并不能对这一软件充分的了解和使用。学生们不会使用多媒体软件处理工具，那么他们就无法进行实践操作，去自己处理问题。学生们在完成课后作业时，可以借助微课视频为自己的作业提供服务，可以让学生们在实际操作的过程中边学边做，达到有效的完成。除了完成作业，为了让学生们可以自己在课下将自己的多媒体技能掌握的更好，学生们就可以在课下从网络上获取关于使用软件的教程方法，通过观看视频学习如何运用软件处理问题。学生们在视频中去观看premiere软件的使用方法，能够将音乐、配乐的效果设计进行完全的掌握。除了基本软件的使用，学生们通过微课去获取更多的软件使用教程，丰富自己的技能，不断加强自身能力，让自己充满本领，更适应于社会的发展。学生们对这些视频制作软件的知识了解，让学生们有能够进一步提高制作视频的机会。

结束语：

在中职院校中为学习数字媒体技术应用专业的学生设计出良好的教学课堂，帮助他们提高自身的专业知识，让他们掌握丰富的技能，培养他们成为一个综合性发展的人才。学生们只有自身就有了高素质，那么在他们步入社会去寻找岗位时就有竞争能力去寻找到与别人不同的工作机会。学生自身的素质提高，就要求教师能够在培养他们专业时将自己的教学质量不断提高，要发挥出教人育人的功能。

参考文献：

[1]黄均峰. 核心素养视域下中职数字媒体生态课堂的建构[J]. 计算机时代，2020，No.336（06）：76-79.

[2]沈元. 融入混合式学习的项目实景在中职数字媒体专业模块课教学中的应用——以摄影摄像技术课程为例[J]. 现代职业教育，2019，No.148（10）：272-273.