小学体育课中实施趣味田径教学的策略

吴菲菲

【摘要】田径运动是体育教学过程中必不可少的一部分内容。通过开展趣味化、高效化的田径运动教学，不仅能够发展学生的速度、力量、耐力，增强学生的身体素质，还能够在无形中帮助学生树立终身锻炼意识，促使学生身心健康和谐发展。然而，在以往的小学体育田径教学中，由于教学方式的单一化，导致整个过程很容易让学生产生枯燥乏味之感觉。鉴于此，如何激发小学生的参与热情，我认为小学体育教师可以在实践教育过程中增加一定的趣味性，只有这样才能真正吸引学生的注意力，提高课堂教学有效性。

【关键词】小学体育;趣味田径;身体素质

什么是趣味田径？简单说，就是让整个教学过程具有一定的趣味化，让小学生能以更好的状态参与到体育活动之中，帮助学生养成自主锻炼的习惯，构建一个轻松、高效的田径课堂。因此，在日后教学中，小学体育教师应善于采用趣味田径教学，增强学生课堂参与度的同时实现良好的课堂教学目标，实现一举多赢。趣味田径的组织形式是多种多样的，包括游戏、教学与比赛相结合等等。接下来，本文就立足自身多年教学经验，从以下几点进行具体阐述，希望能够通过开展小学体育趣味化田径教学，让田径课程充满活力，提高学生们田径运动水平。

一、开展游戏教学

小学生因年龄小，对各种游戏活动情有独钟，那么在小学体育田径教学开展过程中，小学体育教师就可以借助游戏的形式激发学生的课堂参与兴趣，活跃整个课堂氛围，从而实现寓教于乐教学目标。那么，这就需要小学体育教师就能够善于结合学生的心理变化和教学目标，来设计具有趣味性特征的体育游戏活动，这样不仅凸显了学生的课堂主体地位，还为接下来的整个课堂教学活动开展奠定了良好基础。

以小学体育“快速跑”教学来说，为了能让学生们主动积极参与到接下来的快速跑训练活动中，我便在引领学生做完热身活动后对学生这样说：“同学们，我们来玩《谁当第一名》的游戏，看谁能用最少的时间跑到终点，取得第一名的同学可以获得相应的奖励。”如此一来，真正激发了学生的参与兴趣，同时也为接下来正确的快速跑动作动作要领教学奠定了良好基础。在竞赛游戏开始后，每个学生表现的都非常积极，等第一名产生之后再鼓励第一名学生谈谈自己是如何做到的。同时，教师也要为学生做正确的示范，分解动作要领，这样大家就能够真正感受到蹲踞式起跑的优点。由此，通过开展游戏教学，不仅营造了良好的课堂教学氛围，还让学生真正感受到了田径运动的乐趣，最终达到锻炼学生身体素质与提高课堂课堂教学效率的目的。

二、开展合作学习

新课程标准提倡“合作探究”教学理念，目的是为了让学生以相互合作的方式，加深对所学知识的深刻理解，凸显学生的课堂主体地位，提高课堂教学效率。那么，小学体育趣味田径教学就可以组织学生以小组为单位开展体育运动训练，这样既能解决以往教学过程中单一化的问题，还能让学生们在合作中促进自身田径水平的提高。

以小学体育“跳绳”教学来说，为了能真正发展学生的上下肢力量以及学生的弹跳力与身体协调性，我会摒弃以往灌输式教学法，采取小组合作的方式引导学生有由单人跳绳开展双人跳绳，提高学生田径锻炼的主动性，增强课堂教学的趣味性。首先，我会随机挑选一名学生作为自己的搭档，并为同学们进行示范，让大家能够进一步了解双人跳绳的动作方法以及要领。然后再让学生自行结组，以两人一组的方式进行训练。需要注意的是，要提醒学生以安全为主。等学生们对双人跳动作方法和要领有一个更深入的了解时，便可以组织学生开展跳绳比赛，这样不仅增加了跳绳教学的趣味性，还能加深学生对跳绳动作要领的深刻记忆，实现良好教学效果。

三、开展分层教学

对于小学生来说，体育训练的目的，不是要让学生拥有超高水准的体育能力，而是要培养小学生良好的运动习惯和体育素养，为小学生日后体育锻炼奠定良好基础。那么，由于每个小学生因受到的家庭教育环境不同、后期努力学习程度不同，导致每个学生都是一个鲜明的个体，有的学生有着极大的参与欲望，而有的学生体育运动水平就较低。那么鉴于这种情况，我认为小学体育教师就可以积极开展分层化训练，这样不仅能让各个层次学生更好的适应自身体能发展要求，还能够大大提高各类学生体育锻炼的自信心。

以小学体育“向后抛实心球”教学来说，由于男生和女生的身体素质不同，我会按照学生的性别进行分别指导，对于男生来说，由于男生力量较大，我会指导学生发力点;对于女生来说，由于他们的身体具有一定的柔韧与协调特征，我会主要指导学生发球的动作要领。或者，还可以按照学生的运动水平进行分组，分为优化组、中等组和基础组，并根据各个层次的学生设置不同的学习目标。同时，也要根据不同层次学生的练习情况进行科学合理的评价，这样既能让各个层次学生感受到来自教师的关心与关注，还能大大增强各个层次学生的锻炼自信心。因此，在日后教学过程中，小学体育教师要积极立足因材施教教学理念，为不同学生设置不同的学习任务，这样既能满足体育运动能力强的学生运动需求，还能让那些平时不爱参与其中的学生真切感受到田径运动带给自身的愉悦感。久而久之，每个学生都能够感受到田径运动的魅力，运动水平也会有一个大大的提升。

综上所述，小学体育趣味田径教学的开展，无论对学生参与积极性的调动还是课堂教学有效性的提升具有重要意义。所以本文就立足自身教学实践，从以上几点进行了具体阐述。但需要注意的是，趣味性教学并不是单纯的以“玩”为主，同時也需要教师兼顾体育运动的适应性和安全性的显著特征，维持良好班级秩序的同时实现寓教于乐的教学效果。以上所述仅是笔者的一些粗浅看法，趣味化教学途径还有很多种，这就需要诸位教师在日后教学中积极加强此方面重视程度，旨在借助趣味化教学为小学体育田径运动带来更多生机与新鲜血液。

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