核心素养下初中学生思想品德阅读能力培养探究

马克凯 陈小燕

【摘要】随着我国素质教育的不断推进，初中思想品德阅读能力的培养受到人们的关注，教师要有效提升学生的思想品德阅读能力，确保学生培养正确的三观，走向正确的道路，这对于学生的一生都具有非常重要的意义。同时核心素养下教师要针对学生的特点，开展有针对性的教学，采取有效措施，培养学生思想品德阅读的兴趣，形成良好的阅读习惯，进而不断提升学生的思想品德阅读能力。本文通过对核心素养下初中学生思想品德阅读能力培养措施进行分析，希望对促进学生思想品德阅读能力的提高做出积极贡献。

【关键词】核心素养下;初中思想品德;阅读能力;培养

引言

初中生逐渐走向成熟，是学生成长的关键时期，核心素养下加强思想品德教学有利于学生培养正确的观念，有效提高自身的思想品德水平，通过阅读，学生可以学习到更多的思想品德知识，对于学生提高自身综合素质，养成良好的个人习惯至关重要。因此教师要针对学生的思想品德阅读能力进行培养，积极创新教学模式和教学方法，有效提高教学质量和教学效率，达到提高学生综合素质的目的。这能够有效满足社会发展的需要，实现学生自身的高质量发展，达到素质教育的目的。

一、引导初中生以多种形式和渠道阅读

核心素养下教师在初中思想品德教学过程中，要引导初中生以多种形式和渠道阅读，寻求阅读成就，并培养初中生对阅读的兴趣。因此，通过多种途径的阅读是培养初中生阅读能力的关键。有针对性的阅读是指学生在教师设定的目标的指导下阅读，并且学生通过阅读目标来完成教学内容。因此，教师应在教学目标的范围内帮助学生理解和阅读，在阅读过程中进行全面指导和按需指导，使初中生能够理解思想品德知识，并通过阅读理解加深记忆。例如在《网络生活新空间》一课学习中，学生对于网络的概念不理解，不知道什么是网络，教师可利用问题教学，有效引领学生进行阅读，在阅读中寻找答案，帮助学生更好地理解和掌握思想品德的教材知识

二、通过扩展阅读平台，提高学生阅读能力

思想品德本身具有广泛而深远的文化内涵，涵盖范围广、深度广，但是由于初中生年级较小，认知尚浅，这为学生的阅读理解造成了语言障碍和阅读障碍，导致学生在课堂上阅读教学内容和课外阅读中无法有效掌握其精髓。从理论上讲，只要学生认识所有字词，他们才可以进行阅读。但是有阅读困难的学生不能独自克服这一点。因此核心素养下教师在思想品德阅读教学时必须找到正确的切入点，并扩大学生的阅读范围，例如，在《社会生活离不开规则》一课学习中，教师可以充分利用网络技术，向学生展示社会生活中的规则，以此培养学生阅读的兴趣，从书中寻找答案，这样学生对于思想品德知识的了解和掌握更加科学有效。

三、利用多媒体引导阅读理解，以培养学生的阅读意识

核心素养下在思想品德阅读教学中，教师要充分利用多媒体的示范作用，教师可以进行适当的意识提升训练，让学生通过具体的图像感知阅读，体验情感，加深对知识的理解。这个过程旨在培养学生的思想品德思维，提高阅读能力。例如，在《积极奉献社会》一课中，教师可以在课前可以利用多媒体播放一些关爱他人的视频，进行课程导入，让学生积极投入本堂课学习中，有效促进初中思想品德课堂效率的提升。阅读是初中思想品德教学的一个重要的组成部分，教师应尊重学生的阅读发现，提高他们对阅读的兴趣，并帮助学生培养思想品德阅读能力，并传授一些阅读思路和技巧。这为进一步发展思想品德阅读，提高思想品德素养水平奠定了良好的基础。

四、改善传统的教学方法，促进初中学生思想品德阅读能力的培养

核心素养下教师要积极整合思想品德阅读教学中的“读、思、议、导”等教学方法，通过让学生多次阅读，了解思想品德的核心知识点，并通过相互合作，以提高学生对于思想品德知识的掌握程度。例如，在《生命可以永恒吗》一课学习中，学生可以根据文章的阅读，经过自己的思考，提出自己的问题，教师让全班同学进行讨论，教师进行积极的引导，经过这个过程，有效促进学生阅读能力提高。同时也培养了学生独立自主进行思想品德阅读的能力，使学生掌握了阅读的技巧，这对于他们日后思想品德的学习奠定了良好的基础和保障。

结论

综上所述，针对核心素养下培养初中思想品德阅读能力，教师要科学开展教学活动，利用现有教学资源，提升教学水平，有效提高学生的阅读能力，实现学生的全面发展和进步，达到新课程教学改革的目标。教师要综合运用引导初中生以多种形式和渠道阅读、通过扩展阅读平台，提高学生阅读能力、利用多媒体引导阅读理解，以培养学生的阅读意识、改善传统的教学方法，促进初中学生思想品德阅读能力的培养等方法，提高阅读教学水平，实现学生阅读能力的培养。

参考文献：

[1]马小燕. 初中思想品德教學中培养学生阅读能力的策略研究[J]. 中学课程辅导（教学研究）， 2019， 013（017）：97-98.

[2]杨丽. 如何在初中思想品德教学中培养学生的阅读能力[J]. 课程教育研究：学法教法研究， 2016， 000（026）：204-205