初中数学小组合作学习模式实践与思考

王甫良

摘要：小组合作学习是指学生在小组中互相合作达成共同的学习目标，在初中數学课堂教学中随着教学改革的深化，初中数学教育工作者应重视小组合作学习效果，倡导学生通过小组学习实现自主探究、合作共赢、共同进步的学习理念，本文主要对初中数学课堂教学小组合作学习展开谈论，研究相关策略，希望对初中数学教育工作有一定的参考价值。

关键词：初中数学;小组合作;方法策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-35-075

初中数学连接着小学与高中，属于一个较为特殊的阶段，不仅要培养学生的创造性思维与探究能力，还要面临中考的洗礼。这充分显示了初中数学的重要性与必要性，初中学好数学能为日后更深层次地学习起到奠基作用。传统的教育方式以教师为教学主体，最大程度地抑制了学生的全面发展。小组合作学习模式不仅能激发学生的学习兴趣，也能培养学生的发散性思维与思考能力，增强学生学习的主动性，提高学生的学习效率，进而实现综合能力的提升。

一、激发学生合作学习兴趣

为了保证小组合作学习的有效性，学生参与其中是首要条件，因此，教师需要采用多种方式激发学生的学习兴趣，树立以学生为主体的教学理念，使学生提升自身的主观能动性，积极地参与到小组合作学习中。同时，教师可以利用贴近学生生活的案例激发学生的探究意识，提升学生的学习兴趣，使学生认识到数学知识与实际生活之间的紧密联系，从而更好地运用数学知识解决实际生活问题，发挥小组合作教学模式的作用。

例如，在进行九年级上册“第二十五章 概率初步”的章节教学过程中，教师在讲解时可以利用学校资源，让学生通过小组合作调查的形式统计班级内学生的男女比例。在小组合作学习的过程中，教师通过让学生经历自主收集、分类、分析数据等过程，不仅能培养学生的团队合作意识，而且能提高学生的人际交往能力。在实际课堂教学中，数学教师可以组织学生汇报统计结果，并总结出在小组合作学习中遇到的问题。

二、科学制定小组分工形式

在开展小组合作教学的过程中，为了提升小组合作学习效率，教师需要全面考虑学生的个体差异，实施有效分组，提升学生实际讨论的效果，这对提升数学教学质量具有重要作用。因此，初中数学教师需要结合实际情况，制定合理的小组合作学习分工制度，为每名学生提供发挥潜能的空间，如可以采用“组间同质、组内异质”的方法进行分组，让不同层次的学生之间形成互助，使每名学生都能提升学习能力。同时，教师采用组间竞争的方式能有效激发学生的求胜欲望，更好地提升学生对知识的掌握能力，进而提升学生的数学学习成绩。

班级中的每个学生在性别、学习成绩、善于动手动脑的能力、性格等方面都存在差异。在小组合作过程中，有的小组组内不能友好相处以至于不能促成小组完成合作，这主要是由合作学习小组成员分配不当，组长没有进行恰当的分工合作造成的。所以教师在分组时需要选有责任、有组织能力的人当组长。教师还需要考虑各种因素给各组的成员合理分配任务，比如学生的表达能力、独立思考能力、学习成绩、思维活跃程度等，这样既公平又可以培养学生全面发展，让每个学生都能得到锻炼，让每个学生都能体会成功的喜悦。

三、合理设置小组合作问题

在开展小组合作教学的过程中，对于数学问题的设置，教师需要结合学生的实际情况进行。需要注意的是，教师在设置小组合作学习的数学问题时需要凸显问题的启发性，激发学生对数学问题进行探究，同时需要从教材内容出发，设置出相应的教学目标，促使学生通过交流有效发挥小组合作学习的优势。

例如，在进行七年级下册“第七章 平面直角坐标系”的章节教学过程中，教师可以利用问题创设情境，促使学生在掌握平面直角坐标系的基础上利用点的坐标找到位置，也可以向学生提“什么是有序数对？”“怎样才能直观体现有序数对表示的位置？”等问题，借助问题启发学生思考，然后引导学生在小组内进行探究。

四、积极进行指导管理工作

除了以上几个方面的工作，在开展小组合作教学的过程中，教师同样发挥重要作用。在开展小组合作教学的过程中，虽然学生是主体，但是教师依然扮演重要的角色。因此，初中数学教师需要找准自己的定位，充分发挥好引导、管理作用，促进学生的学习效果得到提升。另外，初中数学教师要积极响应新课程改革中强调的以学生为主体的教学模式，充分发挥小组合作教学模式的作用，促使自身的引导和管理能力能帮助学生。

例如，学生在处理问题时，一定会出现各种问题，比如说一点也不会，无从下手的学生怎么办？做得快、早已完成自己的任务了的学生怎么办？这时有的小组长或有的学生就提出，先完成的学生可以再做其他问题或者也可以帮助同组未完成的成员。此时，教师还应该在巡视的过程中，注意倾听学生的发言，从中发现问题，引导学生解决问题，然后参与到学生的讨论中，促进师生之间的合作关系。

总之，小组合作学习在教学过程中有着十分重要的作用，初中数学课堂合作学习教学过程中的不足之处，教师应加以改正，采取有效的措施，科学合理进行小组合作学习活动。选择合适的教学方案，重视自身教学能力的提高，以此有效实现初中数学课堂小组合作学习价值，提高初中数学教学质量和作用。

参考文献

[1]韩小英.初中数学课堂教学中小组合作学习策略探讨[J].考试周刊，2018（9）：51，53.

[2]罗忧.初中数学小组合作学习的有效策略[J].中外交流，2018（4）：163.