以“素养”为线，创新初中体育教学

周藏军

摘要：随着新课程改革的不断深入，素质教育的重要性也越发凸显。尤其对初中教育而言，提高学生的综合能力、培养学生的学科素养成为了一个至关重要的教学方向。在这样的背景下，初中体育学科不能满足于传统的、落后的教学方式，教师应以“素养”为线，通过更具趣味性、有效性的教学方式来创新初中体育教学。这样的体育教育才能更好地培养学生的运动能力、健康意识和体育素养，在此基础上为学生的终身发展服务。本文将就此进行论述。

关键词：素质教育;初中体育;素养

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-35-004

在传统的教学观念中，初中体育一直作为一门辅助性学科而存在。尤其是在应试教育大行其道的背景下，无论是教师、学生还是家长，都愿意将更多的目光放在对成绩和分数的考评之上。久而久之，学生不仅缺乏必要的体育知识、体育能力和运动技巧，也丧失了对体育锻炼的兴趣和欲望。近年来社会各界对初中生身心健康的关注度越来越高，如何培养初中生、培养怎样的初中生成为了大家普遍关切的问题。在笔者看来，对于初中生的全面发展来说，体育学科发挥着不可替代的重要作用。这不仅体现在日常的身体锻炼方面，更体现在对学生的坚韧意志、进取精神和高尚情操的陶冶方面。

此外，体育学科的体验性、实践性帮助学生更好地调和学习与生活，在此基础上能够将更多的积极性投入到对科学文化知识的学习之中。体育教学不仅势在必行，更需要以“素养”为指导进行创新和优化。总的来说，以素养为主线办好体育教学，将实现对学生“德”、“智”、“体”三方面的整合培养，极大地助力初中生的综合发展与未来成长。下文将结合具体的教学实践提出策略性建议。

一、体育精神和体育文化教学

现阶段初中生的体育兴趣不足、锻炼热情不高，其原因是多种多样的，如学生的家庭成长环境、体育课时设置以及学生对体育的认识较浅等等。在笔者看来，要想解决这样的兴趣问题，初中体育教师必须从体育学科的本质出发，结合问题的原因来采取有针对性的策略。而以素养为主线展开体育课堂教学，第一步便是引导学生加深对体育内涵的理解。部分学生将体育教学前面地理解为枯燥单一的肢体运动，这显然是错误的，丰富多彩的体育文化、昂扬向上的体育精神以及悠久璀璨的体育发展史，种种这些都极大地延展了体育内涵的深度和广度，使体育学科充满魅力和趣味。引导学生了解体育文化、理解体育精神，这不仅仅是初中体育素质教育的需要，同样也是一条激发学生体育学习兴趣的重要途径。

例如：在有关排球的体育能力教学之前，初中体育教师可以首先為学生提供一堂别开生面的体育文化课。在课堂之前教师可以首先播放一段我们女排在国际赛场上拼搏奋斗的视频，在学生跟随上课堂节奏之后，教师则可以采取师生互动的形式来带领学生认识排球运动的起源、发展史以及现代发展状况。这样一来，学生对排球的理解则有了横向和纵向上的扩展，不再是一项简单的体育活动。在这之后，教师也可以引导学生谈一谈自己对排球的了解，或是对我国排球运动的发展评价。排球精神永远是支撑我国排球运动发展的火炬，也同样是激发学生排球参与热情的一剂良药。教师将这样的运动精神传递给学生，学生也能够将更多的热情投入到课堂学习之中。

二、巧妙运用游戏性教学策略

初中生正处于身体成长的关键时期，他们往往充满活力和热情，更喜欢参与到更具趣味性、体验性的学习活动之中，这就要求了初中阶段的教学活动必须符合学生的心理发展状况，不能过度理论化、枯燥化。在笔者看来，这样的教学理念对于体育学科教学而言同样适用，然而就学科特性而言，体育锻炼强调身体的参与和活动，其不可避免地会呈现出一定的机械性特征。尤其是对于一些田径类项目而言，机械、枯燥、繁重很容易阻碍学生的参与热情。基于此，游戏性的教学策略应该被积极合理地运动到相应的课堂教学之中。引入游戏机制、采取游戏形式、融合游戏趣味，这样的体育教学更能够为体育素养培养增添活力。

例如：长跑是初中体育教学的一项重要项目，为了帮助学生更积极、更有效地参与其中，在具体的锻炼活动中教师也可以采取游戏化的教学形式。如在长跑中引入时下流行的撕名牌游戏形式，在接力跑中引入“密室逃脱”游戏形式等等。再者，在日常的训练活动中教师也可以采取间歇训练法，同时在训练过程中为学生加入游戏性机制。如教师将1000米长跑分为几个阶段，在阶段和阶段直接带领学生做一些小游戏，在游戏中引导学生通过“蛙跳”、“单脚跳”等形式实现对下肢肌肉的锻炼。

三、课堂教学中引入竞争机制

竞争和竞赛是体育精神中不可或缺的元素，正是赛场上良好的竞争机制，才维持了体育竞赛长久的魅力。对于初中体育教学而言，帮助学生理解和培养竞技精神是教师必要的责任。同时，对于竞争机制合理有效的运用，也是教师提高课堂教学效率的一个重要的秘诀。从心理成长的角度来看，正处于青春期的初中生本身便有着很强的进取心和好胜心，体育课堂中竞赛和赏罚能够对学生的好胜心进行合理的引导，在此基础上大大提高学生的课堂参与积极性。

例如：足球进校园是当下初中体育教学的一个重要方向，足球运动对团队的要求较高，同时也需要学生长期的训练和参与。为了帮助学生更好地投入到足球学习之中，教师可以带领学生组建自己的足球俱乐部（足球运动小组），同时为学生引入小组之间的比赛和竞争机制。在课堂教学中，学生可以在小组内部进行基本动作练习和技巧练习，同时寻找团队配合的默契。而在课下自主活动时间，小组之间则可以进行比赛并记录分数。完成一个阶段的学习之后，教师可以将分数最高的小组评为“班级最强俱乐部”。

四、结束语

总而言之，体育学科的重要性和意义不可忽视。在具体的教学活动中，教师也不应遵循传统的教学思路。为了更好地培养学生的体育素养，初中体育教师必须在更新、优化自身教学理念的基础上，进行更具趣味性和有效性的教学活动设计，在此基础上全方位地培养学生的体育知识，体育能力和体育素养。希望本文能够对具体的教学实践产生帮助。

参考文献

[1]周晓.提升学生体育素养——如何围绕核心素养打造初中体育新课堂[J].青少年体育，2019（02）：54-55.

[2]陈小腾.核心素养愿景下初中体育教学之转变[J].宿州教育学院学报，2018，21（02）：168-169+172.