情感教育在初中语文阅读教学中的渗透策略

戴慧

【摘要】在中学语文教学过程中，阅读教学十分重要，在此过程中，初中生的语文基础知识更加丰富，实践能力也得到增强。因此，开展情感教育是时代趋势，本文提出了相关策略，深入理解怎样把情感教育渗透到初中语文阅读教学中。

【关键词】情感教育;初中;语文;渗透

语文课堂中存在着大量的文字信息，而阅读是认识文字的重要途径之一，随着阅读教学的出现，许多教育者认为把情感教育渗透到语文阅读教学中可能会更加高效。情感教育使学生在阅读中找到情感共鸣点，从而激发阅读兴趣，提高阅读的积极性。对此，中学教师应善于将情感教育渗透到语文阅读课堂中，不断提高学生们的阅读素养。

一、紧扣教材，感知情感

紧扣教材指的是让教师不仅以教材上的文字展开基础的教学工作，而且要牢牢把握教材中的细微情景，从而尽可能地做到情境引入，在这一过程中激发学生的阅读兴趣并增强学生的情感意识。这样可以让学生轻松地了解文本内容，与作者达成情感共鸣。教师应该积极地利用文本中的情感教育因素，帮助学生尽可能地融入到阅读中，并使学生逐渐养成阅读的良好习惯。

例如：在学习《紫藤萝瀑布》时，文章的中心观点是“生命的长河是无止境的”，为了激发学生热爱生命、珍惜时光的情感，教师在课堂中应该重视学生对紫藤萝瀑布独特的体会。首先，在具体的教学过程中，教师应该要求学生对教材的结构进行梳理，然后引導学生用不同的笔勾画出作者观赏紫藤萝瀑布的路线的词语和句子，以及每个阶段作者的心理感受。做完这些后，教师可以给学生一些时间来进行文本内容的概括，最后由学生梳理出作者“惊喜-振奋-激动-疑惑-喜悦”的一系列情感变化线索，并在概括中充分理解作者的感受，从而达到情感共鸣。

二、情感朗读，以声传情

朗读课本在语文阅读教学中是一种很有效的方法，它能够使学生在课堂中更好地理解文本意思，读出情感。大多数课文的课后要求都有“有感情地朗读课文”这一项，这是最常见的。教师通过朗读可以有效地渗透情感教育，学生也可以更好地体会作者的情感，从而可以以声传情。对此，教师在教学中应该重视朗读，多给学生提供朗读的机会，并进行指导。

例如：在学习《背影》时，为了使学生更加深刻地体会到父亲深深的爱子之情，教师应该让学生抓住“背影”这个情感爆发点，重视用朗读的方式进行情感渗透。首先教师可以跟学生一起读一遍课文，做到熟悉文本内容和情感思路。其次让学生站在作者的角度体会忧伤的情感并进行朗读，教师在一旁关注学生的不同语调和语速，学生朗读结束后，教师做出简单的评价和指正。最后教师还可以提出疑问：“学完这篇文章后，同学们觉得作者是从哪几个方面表达‘父爱的？”这时，学生们可能会回答“买橘子”“背影”等。

三、结合现实，延伸情感

语文知识与我们的生活息息相关，在初中语文阅读教学中，如果教师可以使学生轻松地跳出文本，走进生活，让学生真真切切地联系生活去分析学习到的情感，这可能会是一种有效的教学方法。学生在联系生活中也能树立正确的人生观、价值观和世界观，教师在课堂中开阔学生的眼界，点燃学生心中的情感火焰，不断强化学生的情感体验。

青春期的初中生对于情感的表达更加强烈，他们的情感表达的方式也多种多样。在语文阅读教学中，情感教育会是一种高效的教学方法，教师应该充分认识到这一点，尊重学生内心情感追求的同时还要对语文阅读教学模式做出勇敢的创新，积极探索相关的教学方法，这样更能提高学生的阅读积极性，还能不断地促进学生综合素质全面发展。

参考文献：

[1]俞凤莲.初中语文阅读课堂中情感教育的思路[J].课外语文，2016，（15）：133.

[2]陈建峰.论初中语文阅读教学中情感教育的渗透[J].新课程（中），2019，（11）：290-291.