小学语文教学中的情感教育及其实施策略

卢翔

◆摘  要：新时代的到来，国家对于教育行业的关注程度逐渐提升。尤其是新课程改革标准的背景之下，对小学语文的教学工作提出了更高的要求。教师在讲解理论知识的过程之中还要注重情感教育的实施，以此来培养学生的核心素养。这种状况的出现既可以树立学生正确的价值观念，还可以促进学生的全面发展。因此在小学语文教学的过程之中教师应该设计出有效的教学方案，来培养学生的情感元素。

◆关键词：小学语文;情感教育;实施策略

随着新课程改革标准的不断深入，小学语文教师应该不断地更新教学理念进行创新，这样才能够实现教学的有效性。而在实际的教学活动之中教师为了能够吸引学生的兴趣，与作者的情感产生共鸣，就应该设计出符合学生的教学方案来进行教学。所以小学语文课堂之上开展情感教育已经成为促进学生全面发展的重要内容之一，教师应该加强对此项方案的重视，以此来提高教学的有效性。

一、小学语文教学中情感教育的意义

小学阶段的学生年龄比较小，普遍出现的一个特点就是活泼好动。这样的性格品质使得学生在课堂上的学习效率在逐渐地降低，而情感教育融入其中可以打破学生这一学习的局限性。从学生的身心出发，慢慢地渗透情感教育，以此来引领学生正确地认识语文这门学科的趣味性所在，这样才可以帮助学生去集中注意力，以此来提高学生的学习效率。其次，在传统的小学教学过程之中教师呈现在学生面前的都是一个十分严肃的形象。这就会导致学生会害怕老师，不敢说出自己的内心想法。这种状况的出现不利于学生的身心健康发展，因此情感教育融入其中可以改变这一传统的教学模式，改变学生惧怕教师的心理状态，让学生和教师之间的距离缩短。只有学生感受到教师是平易近人的，不是特别严肃的形象，才可以与学生进行沟通和交流。这样师生关系会更加地融洽，也会方便教师去施展教学内容。

二、小学语文教学中的情感教育的实施策略

（一）设计情境教学

教师在教学的过程之中一定要知晓小学学生的学生都是比较喜欢模仿的，教师在对学生进行教学的过程之中就可以结合学生这一特点，采用情景教学方式来施展情景教育。这种教学模式的出现可以让学生在适当的情境之中去体会到教材之中所给出的情感是什么样子的，再结合自己的实际状况更好地理解所学的内容。与此同时，情景教学模式的出现可以改变传统模式之中的教学不足之处，让学生正确地认知情感教育的知识，锻炼学生的主动思考能力。

比如说：课堂之上，教师在为学生讲授《赠汪伦》这一内容。这一阶段学生对于古诗词的理解并不是特别地熟悉，教师在利用单调的教学模式进行教学很难表达诗人的情感，这个时候教师就可以在讲台上邀请几位同学进行表演。其中一位同学和另一位同学做出告别的样子，第三个人则大声地将诗句的含义加以讲述。引导学生在台下观看表演感受，此时的气氛能烘托离别之感，可利用多媒体信息技术，播放音乐，配合学生表演。等演出结束后再问学生：自己在观看这些知识的感觉如何？能不能体会到作者离别之时的情感？通过此种方式来让学生体会送别之情。

（二）挖掘教材真实情感

小學语文课堂之上学生所学的文章都是通过教育局认真筛选出来，符合学生年龄段的文章，这些文章的出现对于树立学生的三观有着极大的帮助。所以教师在实际的教学过程中可以通过对于教材内容的讲解，帮助学生体会情感教育，引导着学生正确的理解文章之中作者所表达的思想感情。

比如说：课堂之上教师在为学生讲述《我不能失信》这一内容。教师完全可以先向学生提出如果你答应了别人的事情，但是你刚好有事情，你会怎么做？如果你失去了信用你又会怎么做？通过教师的提问，去理解自己面临这种事情的感受，再加上课文之中所出现的事情进行反思。等到学生将课文都读完，之后教师再去进行提问。同学们我们都读完了文章这个文章之中的作者他是怎么做的呢？你见过这样的人吗？他是怎样的人？边进行提问边引领学生进行思考，结合实际的生活状态去体验作者所表达的思想感情。这样才能够让学生理解到课文之中所学的知识，在生活之中能够得以应用。

（三）引领学生进行生活观察

小学阶段学生所接触的知识大部分都是来源于教材，而教材的内容与生活有着直接的联系。大多数论文来源于作者对生活情感的体验，所以教师在课堂之上，为了能让学生得到更多的情感教育，可以影响学生对生活情感的观察。学生在生活之中积累经验，以此来获得更多的真情实感。

比如说：教师在课堂之上引领着学生学习《守株待兔》这篇文章。教师完全可以引领学生到实际的生活之中去观察有没有人不劳而获，有没有人明明自己拥有工作的能力却等待着别人的施舍？各行各业中人们工作的特点有没有与守株待兔相似？同时教师也应该结合学生的兴趣爱好去询问：如果在之后的生活之中，你会不会成为这样的人？通过相关的经验，让学生获得正确的价值观念，帮助学生将自身的情感带入到文章之中，以此来锻炼学生的想象力丰富学生的生活经验。

三、结束语

综上所述。在小学语文教学的过程之中情感因素不容忽略，教师应该尽最大可能去开发和利用情感知识，促进学生在课堂上的教学效率得到提升。从而使得单纯的知识教育变化为素质教育的有效渠道，培养出符合社会发展的优秀人才。

参考文献

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[3]关秀.情感教育在小学语文教学之中的实施策略分析[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2020年基础教育发展研究高峰论坛论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2020：2.