挖掘生活元素 助力数学教学

谢春燕

摘 要：数学是对生活中一些常见规律的总结归纳，生活中几乎随处都可以碰见数学知识。数学教师在进行数学教学时，要注意充分挖掘生活元素，将生活与数学有机结合，让学生通过生活现象看清事物的本质，培养学生用数学方法解决生活问题的能力。在此，对数学教学中如何更好地融入生活元素进行探索，希望能让数学教学活动焕发活力，提高教师的课堂效率和质量。

关键词：生活元素;数学教学;结合方法

教师要明白，数学教育的最终目标不是学生分数的多少，而是可以让学生将学到的知识灵活地应用在生活中。因此，数学教师在进行数学教学时，要考虑如何让生活元素和数学教学课堂更好的结合。

一、为什么要在教学过程中引入生活元素

（一）激发学生探索生活中的数学现象的积极性

教师如果想要提高数学课堂效率，就要对以往的数学教学方法加以改进，帮助学生更好地吸收课本上的知识，使学生能融会贯通，有能力应用到实际生活中。作为应试大国，教师为了提高学生的分数，强迫学生背诵各种解题技巧和数学题型。虽然这样可以使学生的数学分数提高，但只会让学生学到死的数学知识，不利于学生形成良好的数学素养。因此，教师应充分挖掘日常生活中的数学元素，在完成教学目标的同时，将生活与数学有机结合[1]。比如，教师在讲解“正方形”时，可以将身边的正方形物品用于教学参考，引起学生对教师所讲内容的思考，激发学生探索生活中的数学现象的积极性。

（二）在一定程度上提升学生的数学核心素养

随着我国教育质量的不断提高，学生面临的社会竞争也逐渐加大，学生如果能形成数学核心素养，那么在竞争中会有一定的优势。在义务教育阶段，数学教师要让学生对数学原理知根知底，不断强化学生将数学知识应用于生活的能力。教师要充分挖掘生活元素，将生活和数学有效结合，让学生内心相信生活和数学是密不可分的。使学生在数学课堂中学到的知识变得灵活，实现学以致用，而不是成为只会死读书的学习机器[2]。

二、生活元素与课本知识相结合的具体方法

（一）教师要摒弃传统的数学教学思想

教师是学生学习道路上的领路人，其一言一行对学生都会产生深远的影响。因此，当教师具有正确的数学教学思想时，学生才会沿着正确的方向形成自己的数学学习方法，不断增强学生对数学学习的自信心。因此，数学教师在课堂教学时，要不断对教学方法进行创新，起到正确的示范作用。教师可以在数学教学中引入生活元素，让数学课堂生活化。当数学教师让生活元素充满整个课堂时，学生的思想就能从书本中解放出来，让学生用心感受生活，体会数学来源于生活的真正内涵，自发地去探索数学知识的奥秘。

（二）利用生活元素在课堂中创设数学情境

教师可以将学生日常生活中的数学元素带入课堂，创设融入生活元素的数学教学课堂，让学生在学习数学知识的同时感受所学内容的真正含义，让学生用数学的方式去看待世界。例如，在教授“组合图形的面积”时，教师可以在上课前准备许多生活中常见的折纸，如水杯一样形状的圆柱、和铅笔盒一样形状的长方体等。教师在课堂中将折纸展开，让学生直接观察物体的平面状态。教师可以让学生对不同形状的图形面积进行测算，引导学生进行合作交流，让数学教学课堂变得活跃起来，让学生觉得学习数学是一件轻松、有趣的事情。教师将学生置于生活化的教学课堂，让学生发散思维，更好地理解所学内容，加快学生对数学知识的消化过程。同时还能让学生在生活中遇到相似问题时，及时想到课堂上的教学内容并触类旁通地应用所学知识解决问题。

（三）在应用题中融入生活元素

数学与我们的实際生活有着紧密的联系，应用题目设计的初衷是为了让学生可以有机会用课本上学到的知识解决实际生活中遇到的问题，然而，现在很多教师设计应用题越来越因循守旧、偏离实际。因此，教师应对数学应用题进行创新设计，使应用题贴近生活，让学生可以轻松地理解题目含义，使学生在解题过程中发展数学思维。数学教师在设计应用题时要贴近生活，巧妙地融入生活元素，最大限度地与学生的日常生活产生共鸣，加强学生对数学知识的理解，使学生在生活中能应用所学内容解决遇到的问题。

总而言之，首先数学教师要提高自身授课方法的幽默性，让数学生活化，营造出轻松、有趣的数学学习氛围，使书本上乏味的数学知识变得生动起来，让学生在数学和生活的融合中体会数学学习的真正乐趣，真正体会数学即生活、生活即数学的内涵。其次教师可以将学生日常生活中的数学元素带入课堂，构建融入生活元素的数学教学课堂，让学生在学习数学知识的同时感受所学内容的真正含义，让学生可以用数学的方式去看待世界。

参考文献：

[1]方秀全.浅谈如何有效构建初中数学高效课堂[J].当代家庭教育，2020（32）：81-82.

[2]李耀忠.初中数学教学的生活化教学策略研究[J].考试周刊，2020（88）：65-66.