小学语文硬笔写字教学分析

王晓琴

摘 要：识字与写字贯穿了整个小学学习阶段，因此具有重要的意义。小学语文硬笔写字教学，教师更应注重引导学生形成正确的写字方法。从五个方面分别阐述了小学语文硬笔写字的教学方法，旨在为小学硬笔写字教学提供参考。

关键词：小学语文;硬笔写字;教学分析

一、培养书写习惯

小学语文硬笔写字离不开对学生写字习惯的培养。只有帮助学生养成良好的写字习惯，才能提高学生对硬笔写字的热情，进一步提高写字水平。教师要对学生进行积极的引导与教育，帮助学生养成良好的写字习惯。同时，在教学过程中，要严格要求自己，认真对待每一个学习的字，书写规范、工整，提高写字水平。学生在教师的影响下，便会潜移默化对汉字形成深刻记忆并规范自身书写。汉字的书写具有相应的规律性，因而教师在教学中，要注重引导学生掌握书写规律，便于学生及时掌握方法，养成良好的书写习惯。

二、激发学习兴趣

小学生在学习中专注力弱、持久力差，因此在小学语文硬笔写字的学习过程中，教师可以将培养学生兴趣作为教学重点。在实际教学活动中，要通过多种教学方式鼓励学生积极参与教学活动，提升自身书写能力，激发学生的写字兴趣。因此教师需要对写字教学高度重视、认真对待。对于汉字书写优秀的学生及时予以表扬，提升其自信心，激发其他学生的汉字书写热情。定期举办专题活动，增加学生间的交流学习;积极引导学生，通过精神鼓励和物质奖励的方式，增强学生的上进心。采用不同的教学模式，例如通过临夏雕刻葫芦艺术与课堂实际教学相结合的方式，鼓励学生自由尝试在葫芦上用铅笔临摹楷书，可有效激发学生的书写兴趣，避免枯燥的课堂教学。使语文硬笔书法教学落到实处，有效提高学生的书写水平。

三、注重书写效果

为改善学生容易出现厌倦、懈怠消极情绪，需要对汉字书写严格要求。学生在日常写字中，经常遇到书写错误的情况，教师要及时给予指正和帮助，使学生尽快改正书写错误，提高写字能力。及时有效地指正，使学生保持积极的心态学习硬笔书法，避免产生厌烦的学习情绪。适量的作业能加深学生记忆，还有助于提高写字质量。教师通过批改作业，及时发现问题的同时，展示优秀作业，提升学生书写信心。为加强自我约束力，鼓励学生坚持临摹字帖，营造书写的良好氛围。例如，可利用临夏特有的雕刻葫芦艺术激发学生写字兴趣，鼓励学生在葫芦上大胆书写自己喜爱的古诗词及名人名言，创作出的简单雕刻葫芦作品可在班内交流展示。这样不仅能积累知识，更重要的是能有效提升学生的硬笔写字能力和审美水平。

四、展示评价作品

在硬笔书法教学活动中，激励是重要的教学手段。在学生学习硬笔书法时，要注意观察细节，挖掘学生书写过程中的细微闪光点，并及时提出表扬，激发学生写字动力。例如，通过举办展览的方式，将学生制作的优秀葫芦作品进行展示。每周进行汉字听写，听写后交由每个小组的小组长进行评选，评选三份优秀的书写作品，贴在班级的展览区。

五、丰富教学内容

丰富多样的教学方式不仅能在课堂上吸引学生的注意力，还能激发学生书写汉字的积极性。对于小学生来说，兴趣是最好的老师。丰富教学内容有多种方式，例如，通过讲故事的方式，可以让学生身临其境，既丰富知识，又懂得道理。如唐代书法家怀素和尚的故事，怀素因为贫苦买不起纸，就在芭蕉上练字，最后居然将自己所种的一万多株芭蕉叶全部摘光了，后来又在木盘上练字，笔尖将木盘也磨穿了;如王羲之练字将自家池水洗成了墨色，而著名元代诗人王冕的《墨池》当中“吾家洗砚池边树”即化用王羲之临池学书将池水染黑的典故。用古诗词与书法故事相结合的方式，让学生学习书法大家的勤奋与刻苦，激励学生向书法家学习，练好硬笔写字。

总而言之，在小学写字学习中，硬笔书法占据重要地位。因而，教師在教学中要采取不同的方式，激发学生的书写兴趣，培养学生的书写习惯，在教学中采用灵活的教学手段，提高学生学习硬笔书法的热情和书写能力。

参考文献：

颜娟.部编本小学语文硬笔写字教学的现状及对策研究[D].成都：四川师范大学，2020.

注：本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2020年度一般课题“临夏民族地区雕刻葫芦引入初中美术教学的可行性探究”（课题立项号：GS[2020]GHB2407）的研究成果。