打造一间幸福的教室

一、环境构建——搭建幸福根基

一个好的学习环境，可以激发孩子对知识的探索之心;可以造就孩子积极向上的求知心态;可以培养孩子的自我约束能力。整洁清新、充满美感的浓厚的环境氛围让学生心情愉悦，会对学生产生润物细无声的浸润和熏陶的教育功能。

（一）制度构建

以共同生活为基础，经过全班征集、师生共同探讨、征询家长意见，确定了我们的班名、班徽、班歌、班风和班训，设立了班级公约。

班名：君子兰中队

班徽：中间圆圈内一颗君子兰，圈外上方是我们的班风，下方是我们的班名。

班歌：《君子兰之歌》

班风：端庄  高雅  乐学  善思

班训：谦和有礼 不骄不躁 努力向上

对于自己制定的班风、班训等，我们特别喜欢，遵守起来也格外自觉。这些像一面旗帜，时刻规范着我们的行为，指引着我们努力的方向。

（二）物质构建

我们对教室进行了功能分区：检疫区、学习区、办公区、卫生角、器械区、植物角、图书吧、饮水区、仓储区。相应区域摆放相应物品。

在墙壁的布置上，我们遵循让每一面墙壁说话，让教室生机勃勃，洋溢文化的氣息。外墙布置由级部统一设计，分为班本课程、成长足迹和自主管理三个版块。

1.班本课程：我们班的班本课程是节日课程、小古文课程。张贴学生的作品。

2.成长足迹：张贴师生精彩难忘瞬间的照片。这里承载着我们的美好回忆，是同学和老师最喜欢驻足的地方。

3.自主管理：张贴每周在课堂、路队、三餐、课间等常规评比中得分班级前三名的小组。自律的人最自由，我们长大的一个标志就是越来越能控制自己的行为，约束自己，朝向美好！

内墙分为信息栏、硕果累累、君子之风、君子之韵和君子之省。

1.信息栏：

展示我们班的课程表、时间表、文武百官名单、二十四字核心价值观、中小学生守则和各种日常记录表等。

2.硕果累累：

一部分是我们的荣誉，一张张奖状凝聚着我们班每一位学生和老师的智慧和汗水。这些成果的取得也是我们班级凝聚力的展现;另一部分是孩子们的作品。用孩子们自己的作品装扮教室，既是孩子们素养的展示，也能增强孩子们的班级归属感和自豪感。每当抬起头来，看到自己的作品，一种家的感觉就会油然而生，跃上心头。

3.君子之风：评价区，张贴各个小组的动态表现。让良好的风气带动孩子们的成长。

4.君子之韵：读书成果展示。

5.君子之省：反思版块。吾日三省吾身，正视和解决自身的问题，日省日进。

二、文化构建——营造幸福氛围

童喜喜老师在《营造书香校园》的讲座中说过：“书香，是一种芬芳，可以弥漫，弥漫在任何时间和空间里。真正的书香校园是把教育变成自我教育，阅读是在自己意愿下把课内外打通的过程。一景一物都是潜移默化的教育。”我们想让书香弥漫整间教室，即使不爱阅读的孩子也能在教室的书香氛围中受到浸润。

经商议我们成立了“君子兰书吧”。家长主动为我们购置了书橱，孩子们自愿从家里拿来自己喜欢的课外书放置在书橱里。我们建立了图书借阅制度，选好管理员，由学生参与管理，培养学生自主管理的能力。

学校设置了开放的图书馆，那里是我们书吧的延伸。大课间，班里的小书虫们总会欢呼雀跃地去那里选书、看书。家是我们书吧的另一个延伸，我们经常开展亲子阅读、读书漂流活动，爸爸妈妈是我们的书友。

墙壁上的“君子之韵”版块是孩子们读书收获的展示台，张贴学生的好书推荐和读书感想等。

三、特色构建——注入幸福秘方

班级管理有两大点：一靠民主;二靠科学。为学生服务是我们君子兰班每位老师的共识。我们班所有的决策都是民主产生，我们的“文武百官”由孩子们自愿报名，集体审议后上岗，“人人有事干，事事有人管”。

我们实行“君子兰币评价”。学期初，每一个考核细节都进行了反复推敲，所有学生签名确认后实施。实施过程中不断监督检查，记录过程数据。我们重视总结反馈，一周一小结，一月一大结，期末大盘点。

借力博物馆、图书馆、研学课程、家长资源，让班级多轮驱动。精心设计各种活动，让班级自动自主地发展。

四、家校沟通——加固幸福源泉

只有开展家校共育，学生才能更加健康成长。依托学校和级部的活动安排，建立家校沟通机制。每学期举办两次“家长开放日”活动;利用线上或线下的机会开展“家庭教育培训讲座”;期中召开一次家长会;科任老师每周至少与三位家长进行书面沟通。

幸福的人用童年治愈一生，不幸的人用一生治愈童年。打造一间幸福的教室，用勤劳和智慧把它装扮得越来越温馨，越来越美好。我们力争把这里变成师生学习的乐园，师生成长的摇篮。缔造完美教室，心向往之，行动铸就。

作者简介：刘艳芬（1983—），女，山东滨州人，本科，二级教师，研究方向：小学教育教学。