支架式教学模式在高中物理核心素养培养中的应用

翁芬

摘 要：物理学中的支架是指知识框架，支架类型很多，包括问题和范例支架、实验和工具支架以及建议支架。通过教师搭建的支架，能全面构建学生的物理核心素养，学生能够对知识进行很好的把握。支架式教学模式对于提升物理教学质量有很好的作用，支架式教学模式能够使教育理念更新，能使学生学习热情得以迅速提高，学生的学习方式可发生深刻转变，因此应该引起教师的高度重视。本文主要研究支架式教学模式在高中物理核心素养培养中的应用。

关键词：支架式教学模式;高中物理;核心素养;应用

引言：支架式教学模式突出学生为主体的特点。教师是支架式教学模式中的指挥人员，学生是完成教学过程的主体，教学过程中要激发、调动学生的主动性，采用情境教学法、小组合作等多样化的方式实施支架式教学过程。支架式教学模式在物理教学应用过程中构建一个动态的学习过程，教师挖掘知识的内涵帮助学生建立教学支架对学习效果有明显的提升作用，还能够改变学生的思维水平，这种教师引导、学生为主体的教学模式能够很快地提升学生的物理学习能力，因此具有极广阔的应用空间。

一、支架式教学的定义

支架是一个比喻的用法，出自建筑行业的脚手架概念，不是物理学名词，引入物理教学中以后是一种教学模式。支架式教学模式就是在开展教学的期间为学生搭建一个能够更好理解知识的概念框架，在这种框架中，教师要将繁杂的学习任务全部析解，概念成为一个个引导学生进一步学习的基础问题。

在素质教育大改革的背景下，培养学生综合素质成了教学的主体要求，和以往以考试为核心的教学模式有很大的区别，也会产生矛盾，学生既要提升核心素养，又要提高应试能力，素质教育使教师的教学和学生的学习都产生了压力。要想保证学生的物理学习时间、提高其成绩，就要做好课堂教学工作，这能使学生循序渐进、逐渐深入物理学科的学习，对于课堂教学过程教师要精心设计，避免学生的独立探究问题时间被压缩，避免学生的物理知识学习处于不求甚解的状态，还要避免因为基础不同导致有的学生放弃学习物理，教师要充分发挥学生的主体作用，提升学生的能力，把一般课堂升格成高效课堂，从而提升成绩，形成学生的核心素养，在这种情况下，引入支架式物理教学模式就显得非常必要。

二、支架式教学模式的优点

（一）能提高学习效果

支架式教学模式能够很好反馈学生的学习状态，从而使教师在了解学生的学习动机后有针对性进行指导。支架式教学模式在物理教学中使用时可使学生的学习不再消极，能够提升自信心，能够显著提高学生的学习效果，能够提高学习能力、主动了解新知识。在教学期间教师为学生知识体系的构建框架，学生通过自己的努力学习产生个性化认知并搭建知识框架，从而完善知识体系。

（二）能提供个性化教学

支架式教学模式强调个性化，强调多元化，可以让不同学习水平的学生自由选择适合自己的支架，与传统教学有一些区别。支架式教学需要建立在学生的学习水平的基础上，在物理教学中用支架式教学模式能够很好解决学生学习水平不一从而影响教学开展的问题。

（三）激发学生物理学习兴趣

支架式教学模式是一种能够很好提升物理学习兴趣的教学模式。只有具备良好的兴趣才能够提升学习动力，无论哪个学科都是如此，开展物理教学的时候，支架式教学可以将学生置于一定的情境中进行学习任务的完成，教师要想办法增加学生的学习兴趣，学生会形成独立探索问题的习惯，支架引入教学后能提升学生独立解决问题的能力，通过这种良性循环的学习方法，学生会越来越喜欢物理学习，因此学习效果就能得到有效提高。

三、支架式教学方法在高中物理教学中的应用原则

（一）以学生为中心

在设计教学支架时，教师一定要结合学生的认知水平情况，明确学生与教学目标之间差距，有针对性地构建教学支架，一定要以学生为中心，充分考虑学生特点以及情感倾向等影响因素，这样才能更好地激发学生的积极性。在构建教学支架时还要时刻贴近现实生活，这样才能够帮助学生降低理解难度。

（二）注重循序渐进

尽管支架式教学模式能够降低物理学习的难度，但是教师在设计支架时也要从简到难，从具体到抽象，要循序渐进，不能太突然，否则就会适得其反。与其他学科的教学方式不同，高中物理的教学需要注重其逻辑性，要在以往的概念基础上进行新知识的引入，在搭建支架的过程中，要覆盖过往的知识，通过对于过去知识点的复习，进一步筑牢物理学习基础，从而巩固学生的物理核心素养。

（三）时刻调动学习积极性

高中物理是一门实验特点显著的学科，在学习高中物理的过程中教师应该关注学生学习积极性。物理知识与生活紧密相关，但是高中物理又要求具有逻辑思维，因此为了教好物理学，必须注重学生的学习积极性，使用支架式教学方法使教师更关注学生学习的积极性。

四、支架式教学模式在高中物理核心素养培养中的应用方法

（一）创设情境，直接掌握问题核心

在高中物理教学中创设情境以后，物理教学可以直观地方式进行知识的阐述，情境教学法接近生活真相，能够改变课堂气氛使之活跃，因此能够增加学生学习兴趣，使学生很容易抓住问题的核心，从而能够进一步深入理解物理理论。在实际的教学过程中，很多学生对物理知识的了解程度不深，因此缺乏学习动力，创设情境形成支架可以使学生学习变得更加积极，通过主动学习完成自己知识结构的构建。例如在进行实验课教学----探索小车的速度随时间变化规律内容的时候，教师可以使用多媒体设备构建一個虚拟的实验，让学生观察多媒体课件中虚拟的实验过程，从而能够直观了解到速度变化规律，通过观看这个动态过程，学生还能够知道如何控制外界因素以达到理想的状态，这种教学方法能够让学生深入探索物理规律，学生记录实验中出现的信息，从而可以有更好地条件研究选择速度与时间变化之间的关系。通过这种教学方法，学生的研究能力得到了提升，学习兴趣得到了上升，上课能够集中听讲，做实验能够认真观察，从而能够很好地掌握物理知识。教师在教学中要多使用情境教育法，尽量使物理知识变得直观化，这样才能够全面提升物理课堂的教学质量。

（二）搭建支架，加深物理知识理解

教师应该探索多元化的教学方式，但是教师不能大包大揽，学生的学习需要教师引导以巩固学生主体地位，教师帮助学生学习，使学生经常主动学习，这种教学思路能够使学生通过自己的研究更好地掌握概念，理解物理原理，提升了动手做实验的能力，支架式教学模式就能够很好地实现这一教学目的。支架式教学模式能够有效提高学生养成良好的学习习惯，能够深入探究物理知识，自主探究疑难问题的意识和能力以掌握物理学的基本学习方法。以学习重力的基本相互作用为例，教师让学生在台秤上快速下蹲和站起，让学生思考在这个过程中仪表指示有怎么样的变化？为什么会有这样的变化？教师为学生搭建问题框架，学生在回答问题期间分析问题能够快速很好地理解超重和失重的原理，可见为学生学习物理的过程搭建支架，能够使学生对问题进行深入分析，从而对于概念和原理等物理学基本知识能够深入了解。教师还可以让学生回顾在坐电梯时的感受，学生这个时候就能够更好理解与重力相关的知识内容。学生通过联系生活实际这种模式的引导，最终使自己的物理知识体系完整完善。

（三）协作探究，逐步完成理论构建

建立支架不但是教师的任务，在物理教学中使用支架式教学模式也需要学生发挥作用，让学生以小组的形式深入探索物理知识，通过师生共同努力能够很好完成支架的构建。构建物理知识体系不能一蹴而就，完成物理基本理论的构建需要一个漫长的过程，只有通过不断协作、互相研讨，才能够完善物理知识体系，实现自己的学习目标。例如学习验证机械能守恒定律的实验，教师可以让学生进行分组，然后每一个小组完成一个实验，要以教材为基本依据设计实验步骤，通过记录数据、撰写实验報告，然后分析实验结果。进行实验时，要根据学生的特长分配实验任务，有的人负责实验，有的人负责记录，有的人负责设计实验方案，最后一起研讨实验结果，这样能够调动每个学生的能动性，发挥优势，最终高效完成物理实验，通过合作实验，每个学生对物理实验都能有很深入地认识，这样还能够完成各种个性化的学习过程，学生的核心素养也能够得到提升。

（四）创设评价支架，搭建发展阶梯

在评价阶段应用支架式教学模式，让教师能够对每一堂课的学习效果有一个充分的了解，学生对于这一堂课掌握了多少物理知识以及对物理知识的联系程度有多深的了解，都可以通过支架式教学模式反馈给教师，教师能够根据经验总结，对教学方法进行创新，进行改革。例如对于功和能这一部分的知识，在初中阶段学生已经学习了一部分，但是不了解其深层次的内容，只是局限于浅层次的了解，到了高中阶段，功和能的了解就需要进一步加强，教师可以引入生活中的实例，建立情境，让学生根据认知水平和既往的理论知识，对功和能进行研究，参与实验，最终明确功和能的定义。支架式教学模式能够帮助同学们从物理知识的本质上把握问题的关键，从而能够理解问题的核心思想，进一步调动学习兴趣，提升解决问题的能力。支架式教学模式为学生搭建合适的教学支架，在学生为中心的基础上，教师通过挖掘知识内部的内涵、挖掘学生的潜能，改变教学质量，不再使用以照本宣科为基本模式的灌输式教育方法，学生不再单纯依赖教师的讲授，而是主动参与学习和教学，学生成了课堂的主体，教师通过在授课过程中引入支架式教学模式，为学生的发展搭建了一个良好的阶梯，然后再在考评阶段应用支架式教学模式，从而全程把握学生的学习过程。

结束语

支架式教学模式作为一种逐渐开始流行于物理课堂教学中的教学模式有较好的应用价值，能够帮助学生对问题进行深入理解，教师在教学中为学习者搭建能够充分理解知识的支架，从而使学生更好地掌握理论知识，提升应用理论知识解决实践问题的能力。教师要分解复杂的学习任务，通过循序渐进地引导，让学生逐步深入知识的内部，最终形成一个完整的知识结构。教师在建立支架式教学模式时不能太突兀，一定要根据学生的特点，通过从课堂到课后复习、指导评价全过程的深入应用支架式教学模式，才能够使支架式教学模式在高中物理教学中发挥应有的作用，全面提升学生的核心素养。

参考文献

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