小学低段语文教学课堂阅读能力培养

许添花

摘要：随着新课改的不断推进，在小学低段语文教学中培养学生的阅读能力已经成为重要的教学目标。众所周知，阅读是语文教学内容的主体，培养学生的阅读能力亦是培养其核心素养的关键所在，本文据此进行如下分析。

关键词：小学低段语文;阅读能力;培养策略

随着现代社会的不断发展以及新课程改革的快速普及，小学语文教育越来越重视对阅读能力的培养。在这样的重视当中，就需要小学语文教师能够利用有效的教学方式，对小学生的语文阅读能力和学习积极性进行激发，并在延伸课本知识的情况下，对小学生的阅读习惯进行培养。以此在促进学生阅读能力的提高时，实现小学生自身素质的加强。

一、小学生阅读能力培养的重要性

1.拓展学生视野，积累写作素材

就目前的小学低段语文教学分析，教师在教学过程中，往往都是习惯性地将阅读与写作当作独立的环节进行教学，这样的教学思维，很容易造成学生的学习压力，不仅体现不出两者存在的关联性，而且也发挥不出两者的真正作用。

真正的閱读过程即是感受文化、体会情感的过程，也是学生开发想象力拓展思维的过程，尤其在课外阅读中，学生的所思所想均由心而生，符合个人的情感认知，能够让学生在阅读的过程中积累大量的写作素材和掌握必要的写作方式、表达技巧，真正地让学生读有所悟、写有所述。

2.培养学生语言思维，拓展学生文化眼界

在实际的教学过程中，很多的语文教师受到应试思维的影响，在阅读教学时往往都是让学生对一些文章进行死记硬背，这样的教学方式，使得学生的阅读完全限制在机械性模式，这样就会造成学生的语言思维能力薄弱，文化眼界较窄。

阅读可以对学生的视野进行开阔，对学生的知识进行丰富，因而对学生良好的阅读能力进行培养，可以帮助学生对其他学科进行有效学习，从而促进学生语文学习水平的提高。

二、小学语文基于学生阅读能力的培养策略

1.引导学生想象联想

小学生由于接触的事物比较少，阅读量也不多，以致一直无法发展小学生的阅读能力。在这样的情况下，教师就可以以小学语文课文的一些特点为依据，以不同角度让学生进行阅读并“练笔”，以此在不断增加学生阅读量的同时，促进学生阅读能力的提高。

2.创设良好的阅读氛围

在小学的语文教学过程中，教师首先应该将良好的阅读环境为学生营造出来，然后通过这种良好的教学氛围科学的指导学生进行阅读。其次教师应该加强与学生之间的交流互动，并在师生共同学习的良好氛围当中，引导学生在新课程讲解之前对课文进行自主阅读。之后教师应该让学生在阅读之后，将自己对新课的认识和想法用语言表达出来，并针对课文提出相关的问题。然后教师要引导学生经过小组研究讨论，对其他同学的看法和见解进行了解，并在尊重每位学生看法的同时，对学生进行多提问、多思考的鼓励。

3.培养小学生良好的阅读习惯

小学语文教师在教学中，还应该引导学生进行课外阅读，以此对小学生的阅读习惯进行良好的培养。只有学生具备了良好的阅读习惯，才会对语文学习产生浓厚的兴趣，也才能实现学生阅读能力的加强。而教师要想培养小学生的阅读习惯，就需要教师能够从这几点做起。第一就是教师要对学生的朗读习惯进行培养，在这个培养过程中，教师可以举办相关的比赛，像诗歌朗诵比赛，然后让学生在对其他同学的朗诵进行倾听之后，对自己的看法进行表达，并在表达过程中，对自己和其他同学的不足之处进行弥补，以此促进学生朗读能力的提高。

4.利用信息科学技术延伸课本上的阅读内容

随着现代科学技术的迅速发展，教师在培养学生阅读能力时，可以利用多媒体技术先将学生的阅读的兴趣激发出来。事实上，信息科学技术能够帮助教师对知识的局限性进行突破，从而达到课本知识到课外知识的延伸。在这样的情况下，小学语文教师就可以对信息科学技术进行合理利用，并以此让学生更加全面的认识身边的事物，以此在将课堂内容丰富起来的前提下，对学生的学习视野进行拓宽，从而达到学生阅读能力的加强。

5.阅读教学与画画相结合

把理解的内容用图画表现出来，这也是新的语文课程标准中所强调的语文学科要整合其他学科的知识，提高学生的综合素质。在学习《欢庆》一课时，我让学生根据自己阅读课文理解的基础上动手画一画“在祖国妈妈生日那天的歡庆场面”，学生经过思考，画出了准确的答案。这一过程看似简单，实际上在画画的过程中，学生首先要调动自己的生活经验，理解诗歌中所描写的意思，然后，还要再进行抽象思维，将诗歌中所描写的场面画出来，这样的设计，既调动了学生的学习兴趣，促进其积极主动的学习，同时又教给了学生独立学习的方法。

6.阅读教学与写话相结合

写离不开读，读为写打基础。这里的写有两个层面，一是抄写，二是创造写。《课标》第一学段阅读教学目标第5条要求“在阅读中积累词语”。因此，我们在教学中可以引导学生抄写阅读中积累的好词佳句，实现低年级阅读教学扎扎实实多积累。如在教学《司马光》一课时，引导学生读第二自然段后，仿照这段话说几句话，并用上“有的……有的……还有的……”再把这几句话写下来。从孩子们写的话中可以看出低年级的儿童平常也是善于观察生活中的事物，并且观察得挺仔细，写起话来形象生动，比喻贴切，想象丰富。

结语

总而言之，在小学低段语文教学中，阅读教学占据着重要位置，阅读能力的培养不仅能够对小学生的阅读能力进行培养，更是可以对小学生在其他学科的理解方面提供有效帮助。因而在这样的情况下，就需要小学语文教师能够在教学中对学生的阅读能力进行良好的培养，以此为小学生以后的学习奠定基础。

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