探讨在初中数学课堂中运用数形结合教学模式的方法

孙冬艳

【摘要】随着新课程标准改革的不断推进，初中教师在实施课堂教学的时候，可以依据学生的实际发展要求采用恰当的教学方法，采用数形结合的方式就是其中一种。它能够有效的调动学生的学习兴趣，促进学生产生学习积极性和主动性，提升学生的数学思维能力。从学生的实际需要的方面考虑，运用数形结合的方式，能够帮助学生将抽象复杂的知识转化成形象具体的图形，提升学生的理解水平，激发学生的学习欲望。因此，数形结合的方法是完全符合学生实际需要的，是从学生的角度形成的创新的教学方法，有助于提升课堂教学的质量和效果，实现学生综合素质的发展。

【关键词】初中数学;数形结合;策略

引言：

随着素质教育的深入发展，初中数学教学中逐渐形成了数形结合的教学模式，它能够有效的解决数学教师在教学过程中遇到的问题，还可以帮助学生深刻的理解和掌握理论知识，全面提升学生的学习质量和学习效率，给学生未来的学习和发展打下扎实的基础。本文主要阐述了现阶段，在初中数学课堂教学过程中运用数形结合教学模式的有效策略，以期能够为广大初中数学教师带来教学方法上的指导和帮助。

一、在学习解题阶段采用数形结合方式

在实施数学课堂教学的时候，教师需要指导学生练习各种题目，学生学会科学恰当的解题方式才能有效提高学生的学习效率。初中数学教师需要帮助学生在学习中形成数形结合的解题思路，这样，学生能够将抽象复杂的数学题目转变成形象具体的图形，有效提升学生的理解水平，提高学生的解题速度，在原本异常复杂的数学题目中，结合各种图形，可以使枯燥无味的数学题目变得充满乐趣，从而有效提升学生的数学解题能力。比如，数学教师在讲解《不等式与不等式组》的内容时，教师为了能够帮助学生深刻的理解这方面的理论知识，可以在教学过程中，采用绘制数轴的方法，把不等式展示在对应的数轴上，这样学生就能轻松的掌握其中的规律，这与单纯的运用数值进行比较，能够更好的理解其中的关系，学生也能够增加对这些知识的记忆程度，将抽象复杂的知识变得更加形象具体。增加学生运用数形结合思想的能力，可以使学生在解题的时候，思路十分明朗，这样还可以有效的提升学生的解题速度，培养学生的数学核心素养。

二、依据学生学习经验选择实际教学案例

学生的学习经验是数学教师实施课堂教学的基础，在运用数形结合思想开展教学时，教师需要充分考虑学生所熟知的事物，根据学生的兴趣爱好，为学生创设一些教学情境，选择合适的教学方法，提升学生的学习效率。比如，在讲解《正数和负数》的时候，教师需要充分考虑学生的个人特点和兴趣爱好，为他们选择最恰当的教学方式。学生对正数都很熟悉，但是对负数却很陌生，因为负数需要运用到逆向思维。所以，教师能够运用学生感兴趣的方式，引导学生掌握正数和负数的定义。教师可以采用多媒体设备，使学生进行连连看等小游戏，探究负数的奥秘。现阶段学生都对手机十分热衷，手机上的很多游戏学生也常常会拿来玩，因此教师采用游戏的方式，不但能够提升学生的学习兴趣，也可以充分发挥游戏的作用，产生事半功倍的作用。将数形结合与游戏教学结合，可以使学生在游戏中学会数学解题技巧，把抽象复杂的数学定义转变成形象简单的小游戏，有效提升学生的学习效率。数学思维水平是初中阶段学生必须掌握的学习技能，但是很多学生因为长期缺乏思维想象力的锻炼，在数学方面十分困难，特别是一些学生没有学习积极性和主动性，无法充分理解数学定义，这对学生十分不利。所以，在初中数学的课堂教学中，教师需要采用数形结合的方法，从学生的实际学习能力出发，运用学生充满兴趣的游戏方式实施教学，这样可以帮助学生有效的理解数学原理，提升学习效率。

三、在教學过程中运用数形结合

初中数学教师需要科学的采用数形结合的方法，教师在教学课堂中灵活的运用这样方式，不但能够锻炼学生逐渐形成熟练的数形结合思维方式，还能够有力的提升教师的课堂教学效果。初中数学教师在教学生一些定义概念的时候，能够运用数形结合的方法，实施教学，这样不但能够使复杂抽象的数学定义变得简单和形象，帮助学生轻松的理解，还可以激发学生的学习欲望，帮助学生形成学习自信心[1]。比如，教师在讲解《有理数》的知识内容时，能够运用数轴的形式帮助学生理解，让每个有理数都在数轴上形成自身对应的位置，经过在数轴上的对比，可以掌握有理数的大小，以及有理数的相反数、绝对值等，让学生轻松的掌握相关的概念知识，将抽象复杂的数学理论知识，变成形象生动的知识，增加学生对它的掌握和理解，高效的提升学生的解题水平，提高学生运用理论知识的能力，实现学生数学能力的提升。

四、深刻发掘教材知识

初中数学教师的运用数形结合思想的时候，需要充分发掘初中数学教材上的知识点[2]。比如，在教授《相交线与平行线》的章节知识时，就能够采用数形结合的方法，这与其他章节的内容相比，相交线的知识和图形就具有紧密的联系。教师能够运用绘制抽象图的方式实施教学，指导学生观察教师绘制的这些线条，引导学生描述他们的联系方式，是相交线还是平行线，学生在观察的时候需要保持安静，不能将答案直接说出来。这样的教学方法，将数学知识和图像思维有效的融合在了一起，使学生自身就能掌握这些线条的特点。学生运用数形结合的方式学习数学知识，自主的研究相交线和平行线的特点，可以深刻的掌握与其相关的公式和原理，使学生在主动学习研究的过程中，熟练的运用这些知识，提升学生的学习水平。

结束语：

总而言之，现阶段，初中数学教师在实施数学课堂教学的时候，可以运用数形结合的思想，这是具有实际意义的教学方法，也是初中阶段数学教学中最常用也是最重要的教学方法，适合整个初中阶段的数学教材。在初中数学教材中，存在着很多的知识点，都需要运用到数形结合的思想帮助实施教学。因此，初中数学教师在实际教学的时候，需要有针对性地指导学生，使学生逐渐掌握这种思想，并学会熟练地运用这种方式，这样才能不断提升学生数学核心素养，实现学生综合素质的全面发展。

参考文献：

[1]张建雄.浅析初中数学教学中“数形结合”教学方法的实施[J].考试与评价，2021（03）：88.

[2]郭蓓蓓.数形结合教学方法在初中数学教学中的应用分析[J].中学课程辅导（教师通讯），2018（10）：17.