影视资源在写作教学中的巧妙运用

郭丽丽

摘 要 影视作品是重要的语文教学资源，本文分析了影视资源的特征，并依据具体的案例，探究了影视资源在高中写作教学中的运用要点，潜移默化地拓展学生的视野，将写作教学和影视资源结合在一起，做好课前教学准备工作，解决影视资源的缺陷问题，创设教学情境，挖掘影视资源当中的内容，让学生的写作能力变得更高。

关键词 影视资源;高中语文;写作教学;运用

高中语文写作的内容类型多种多样，不同类型的写作文体特征也会有所差异，但是其写作的内容都会以美和情感为表现的最终目的。其需要让写作内容和人之间产生情感方面的共鸣，影视作品自身带有较强的本质属性，其大部分的影视作品会以文学内容为基础进行改良、剪辑等。虽然这类表现方式和文学作品有所差异，但是仍旧能够借助较为细腻且真实的内容，让其和文学较为紧密的连接在一起，所以在进行写作教学活动时，老师应当科学且高效化的应用这部分影视资源，使得其写作教学的质量和效率变得更高，彰显出写作资源在语文教学当中地位以及作用。

一、影视资源的特征

首先，影视资源带有直观性的特征，影视作品的视觉冲击力会比较强，通常会以一种动态声波或者动态画面的形式呈递给学生，这就使得影视资源的吸引力较强。将其投入到高中语文写作教学课堂上，可以更好地集中学生的注意力，尤其是图像资源，可以在较短的时间内抓住学生的心，学生会更加乐于接受这种教学知识。其次，影视资源带有综合性的特征，影视作品并不是一类单一性的艺术，而是会将多类学科的知识以及内容融合在一起的艺术表现形式。一部优质的影视作品会包含表演、音乐等多类艺术表现形式，同时其还会涵盖叙事手法、编排结构等，能够较为真实的反馈当前的社会现状，且其维度也会比较强。最后，影视资源带有审美性的特征，观赏者在观看影视作品的过程中，可以更加的享受，所以学生在学习语文写作知识时，能够借助影视资源，促进学生审美素养的发展，其得到的教学效果也会事半功倍。

二、写作教学中运用影视资源的价值

使用影视资源开展语文写作教学活动，会有助于优化语文教学观念。这是因为在新课标中已经明确的注明老师应当应用一些优质的资源进行教学，这种教学理念的提出就是在优化并更新教学观念，对于情感以及审美方面的教育会更加的注重。影视资源投入到教学活动中，会刺激学生的视觉听觉等，让学生能够在较短的时间内发现美、感悟美，促进学生审美能力的发展，同时其也可以应用动态影像的方式，让其和学生形成情感方面的共鸣，大力开展情感教育活动，这是传统语文写作教学中所无法媲美的。其次，影视资源投入到高中语文写作教学课堂上会让整体作文教学的方式变得更加的多元化，同时还可以促进学生身心、学业的发展。在以往的教学课堂上，老师所运用的写作教学方式会过于单调、枯燥。通常会在文学阅读内容当中去摸索写作的主题，结合例文给学生讲解写作的技巧，让学生大批量的去阅读文章，积累优美的词句，促进学生文字表现力的发展，其和现阶段我国社会发展需求的态势进行对比，在形式方面存在的缺陷问题会比较严重，学生所掌握的写作内容以及写作技巧并不能得到充分的展示和创新。但是使用影视资源，就会让其教学方式变得更加的丰富，同时还会让学生的个性化发展得到创新。最后，影视资源投入到高中语文写作教学课堂上，会让学生的写作热情变得更加的高涨，同时还会提升整体写作的效率。这是由于影视资源的作品真实、生动，所以学生能够较快的融入到其情境当中，不管是具体，还是

人物行为等，都可以将其传达的精神品质变得更加的明显，学生学习知识的兴趣也会变得比较强。

三、写作教学中影视资源的运用策略

描述写作过程 细节是写作的重心，其会直接决定学生创作文章的质量及水平。当前，我国大部分高中学生创作的文章条理性与逻辑性都会比较差，不能完整且清晰的阐述出事件的经过，整体写作细节详尽度较差，文章往往会处于一种笼统僵化的状态，产生该问题的主要原因就是学生的生活观察力度会比较差，不能在生活当中获取写作的素材，所以在实际教学阶段，老师要积极的鼓励学生，让学生能够善于观察生活中的周遭事物，了解这些事物的具体变化，结合其具体内容进行详尽化的写作，提高整体写作文章的条理性以及逻辑性，引入影视资源，弥补学生不善观察等的缺陷。应用较为生动且形象的色彩和语言吸引学生，这样学生就能够全身心的投入到写作当中，观看作品，深化自己的情感，体会思维能力的变化。在影视资源当中，挖掘出相应的写作素材和内容，提升自身的观察能力，这样其写作的文章就会更加的具体形象。

运用原则 要遵守开放性的教学原则，老师要赞同影视作品投入到语文写作教学活动当中的观念，正确的引导学生，让学生可以审视多元化的影视作品，防止其产生种族歧视等方面的问题。影视资源自身带有多样性的特征，所以在教学应用的阶段，要采取文本、观影等手段融合的方式进行教学，灵活化的应用其他教学形式，同时要创建出多途径协调的影视资源应用方式，让学生可以自拟题目，分析影视的内容写议论文等，这会使得学生的思维深度变得更深，同时还可以在写作的过程当中，把一些较为复杂的事件有深度的展现出来，表达自身真挚的情感，提高其写作的深度。其次，要遵守经济性的原则，控制财力以及时间等方面的投入成本，依据自身的资源，完成深度挖掘的任务，让其和教材重点知识内容相融合，展现出更为优质的影视作品，同时还要依据学生所喜欢的形式，创作影视短视频，完成写作教学的任务，让影视资源应用的经济性效果变得更强。

挖掘写作素材 处于高中时期的学生，其写作能力会对其语言表达能力的发展形成直接性的影响，同时还会决定学生的学习水平。所以，在開展写作教学活动时，老师必须要明确的设置好教学的目标，让学生能够养成观察生活，观察周围生活事物的良好习惯，将其生活当中所见、所听的内容用文字的方式表现出来。当前，我国高中语文写作教学当中的问题会比较繁杂，学生的写作思路会比较差，写作素材较少，不能正确的表达出其内心的想法，产生这些写作问题的主要原因就是学生并不能挖掘生活当中的写作素材，同时缺少获取写作素材的方法和技巧，不能认真的观察生活的事物，其写作所运用到的素材不够严谨。把影视资源投入到语文写作教学活动当中，会让其写作素材和内容变得更加的丰富，同时还可以利用这一新型的教学方式使得学生的感受以及经验变得更加的真实，拓展学生的写作知识面。

比如，利用节日引导学生，给学生布置课后作业，让学生完成“设立新的中国新节日”的作文，使得学生能够依据自身的想法去设置节日，将节日成立的原因、过程等描绘清楚，其写作的内容对于学生来说会比较熟悉，这是因为我国大部分学生都会经历亲身经历过清明节、春节等这些节日，要让学生将自身的想象力更好的发挥出来，结合自身的特征喜好去设计节日的步骤以及流程等。能够发现学生在写作时，通常会以我国传统节日的情况为主进行研究，其成立的中国新节日的步骤和流程大致相同，缺少创新性，且其素材的内容也不够充实。对此，老师可以在这种情况下，需要合理的应用影视资源开展教学活动，让学生的写作知识面变得更广，可以给学生普及小说或者国内外的节日，之后再让学生去创想构思节日。在写作之前，要提前准备好和其相关的影视作品，这样学生就能够在观看影视作品的过程中，了解我国节日的风俗，并给其自我写作提供灵感及素材内容。学生在观看影视资源后，能够了解这些不同节日的来源以及经历等，帮助学生完善构思影视的内容，让其写作的文章更具逻辑性。

可以得知，影视资源应用在高中语文写作教学课堂上，会使得其写作教学的质量变得更高，同时还可以促进学生写作能力的发展，要合理的选择影视资源，同时将重心放置到资源作品经济性以及开放性的特征方面，保障其资源和教学内容之间紧密的衔接度，要丰富教学的方式，创新教学活动，调节优化教学流程。学生在观看这些影视资源后，可以优美且完整的描述影视作品当中的细节之处，这样其日后创作的文章就会更具条理性与逻辑性，同时还会让学生的写作水平变得更高。

[作者通联：江苏如皋市搬经中学]