小学数学课堂教师提问策略的研究

肖建成

摘 要：数学是小学阶段一门重要的基础学科，在组织小学数学教学活动时，教师必须重视课堂教学的趣味性，通过有效的提问帮助学生理解数学知识。面对传统教学模式下提问方式单一、学生参与互动的机会不均等的问题，教师应当调整课堂提问策略，通过提问互动的方式了解学生的学习动态，并有针对性地调整教学思路，激发学生数学学习兴趣，提高学生数学学习能力。本文简单分析了当前小学数学课堂教学中教师提问存在的问题，结合笔者实际教学经验，提出了小学数学课堂上教师提问的有效策略，以供参考。

关键词：小学数学;课堂提问;策略分析

【中图分类号】G622.0 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）19-0103-02

【Absrtact】Mathematics is an important basic subject in elementary school. When organizing elementary school mathematics teaching activities，teachers must pay attention to the fun of classroom teaching and help students understand mathematics through effective questions. Facing the problems of single questioning method and unequal opportunities for students to participate in interaction under the traditional teaching mode，teachers should adjust their questioning strategies in the classroom，understand students' learning dynamics through questioning and interaction，and adjust teaching ideas in a targeted manner to stimulate students' mathematics learning interest，improve students' mathematics learning ability. This article simply analyzes the problems existing in the teacher's questioning in the current primary school mathematics classroom teaching，combined with the author's actual teaching experience，puts forward an effective strategy for the teacher's questioning in the primary school math classroom for reference.

【Keywords】Primary school mathematics;Questions in class;Strategy analysis

隨着新课程改革的不断深入，传统的小学数学教学模式已经无法满足学生成长的需求，教师必须调整教学策略充分重视课堂提问的教育价值，通过丰富的提问互动活动增强课堂趣味性，帮助学生培养学习数学的兴趣，进而有效提高小学数学课堂教学质量。

1.小学数学课堂教师提问存在的问题

（1）提问方式单一导致学生兴趣不足

当前许多教师受到应试教育思想的影响，在组织教学活动时采用的方式过于单一，教师以提高学生考试成绩为目标设计教学活动，因此忽视了课堂提问的重要性，教师采用的提问方式过于单一。组织小学数学教学活动时，教师习惯以一问一答的形式开展课堂互动，教师以口头讲授的方式向学生提出问题，学生必须根据教师提出的问题进行思考和分析，口头提问的方式虽然高效，但是形式过于单一，无法激发学生学习兴趣。此外，教师习惯设计封闭式的问题，直接提出某一点要求学生判断观点正确与否，学生只能回答是或不是，无法结合自身观点发表看法。

（2）学生参与提问互动的机会不均等

小学数学课堂提问主要由教师主导，教师的个人喜好直接影响到提问的整体效果，选择提问对象时，教师通常偏向于学习成绩好，表达能力优秀的学生，这就导致每位学生参与提问互动的机会并不均等。课堂提问本身是教师了解学生学习情况的重要方式，在教师选择提问对象具有偏向性的情况下，课堂提问不能反映班级整体的学习效果，这在一定程度上影响了课堂提问的价值。此外，对于学习能力较差或者是表达能力不强的学生而言，在缺乏课堂互动的情况下，这部分学生的缺点将被进一步放大，他们无法在课堂中感受到教师的重视，逐渐丧失对小学数学学习的兴趣。

2.小学数学课堂教师提问的基本原则

（1）遵循主体性原则

学生是小学数学学习的主体，在组织课堂提问活动时，教师必须充分突出学生主体地位，根据学生学习情况调整提问的方式。每位学生成长环境不同，先天智力因素也存在差异，教师如果只是以统一的提问方式与学生交流，很容易导致学生无法理解教师提出的问题，影响到课堂提问效果。遵循主体性原则，要求教师做到因材施教，根据学生学习能力差异和个性特征调整提问的方式和问题难度，确保学生在与教师互动的过程中，能够获得一定的成就感。此外，教师还应给学生一定的思考空间，在提出问题之后由学生独立思考，在不影响教学进度的前提下引导学生从多角度思考问题。

（2）遵循趣味性原则

兴趣是学生学习数学的重要动力，在小学数学课堂提问过程中，教师必须遵循趣味性的原则，通过充满趣味的问题激发学生学习兴趣，让学生主动参与课堂互动。想要提出具有趣味性的问题，教师必须关注学生的年龄特点，选择小学生感兴趣的话题作为提问的素材，在充分了解学生课余生活的情况下，借助生活素材激发学生求知欲望。此外，教师还应尝试在提问中加入抢答元素，鼓励学生以竞争的形式争取回答问题的机会，并设置一定的奖励激发学生参与热情。