幼儿园一日生活中音乐教育渗透价值及策略分析

王丹萍

摘 要：音乐教育课程，如今已经是幼儿园课程的重要构成部分。音乐教育在培养幼儿艺术能力、陶冶幼儿情操、塑造人格等方面的作用不容小觑。因此，只在课堂上进行音乐教育是远远不够的，应该让幼儿一日生活中都得到音乐教育的熏陶，时刻感受音乐的魅力。

关键词：幼儿园;音乐教育;渗透;价值;策略

【中图分类号】G610 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）19-0087-02

【Absrtact】Music education curriculum is now an important part of kindergarten curriculum. Music education plays an important role in cultivating children's artistic ability，cultivating children's sentiment and shaping their personality. Therefore，it is far from enough to carry out music education only in the classroom. Children should be influenced by music education in their daily life and feel the charm of music all the time.

【Keywords】Kindergarten;Music education;Penetration;Value;Strategy

20世纪20年代，著名的教育家陈鹤琴先生就提出“音乐助力儿童成长，应该让儿童生活在音乐之中”的观点。著名的陶行知先生也说过，音乐是世界性的语言，不仅能够实现人与人之间的无障碍沟通，还能够借助音乐表达个人的情感和需求。对于幼儿园的幼儿来说，音乐教育是启蒙教育的一部分，也是幼儿认识世界、联系世界的一种渠道，因此引导幼儿生活在音乐的氛围中，并在音乐中丰富情感体验，获得成长，是极为必要的。鉴于此，幼儿园的教师应该重视音乐教育的作用及价值，并尽可能将音乐教育渗透到幼儿的一日生活当中，使幼儿的生活音乐化。

1.幼儿园一日生活中音乐教育渗透价值分析

（1）培养音乐素养，激发生活情趣

陶行知先生说过，有力量的教育一定是落实在生活当中。幼儿因为年纪小，认知受限，理解能力也还相对欠缺，从生命的本原来看，幼儿几乎还是一张白纸，他们的未来是什么样，需要用心去规划，去引领，去成就。而音乐恰恰能够为幼儿的世界打开一扇窗，从这扇窗幼儿能够看到更丰富的世界，能够学到更多直观的知识，得到更多的感官刺激，由此体会到生活的丰富多彩、生活的情趣和乐趣，明确生活的价值和意义。除此之外，幼儿在感受音乐的同时，增强了音乐的理解能力、鉴赏能力，培养了音乐教育应该具备的音乐素养。

（2）培养积极乐观心态，提高生活技能

音乐使人快乐，爱音乐的人，都是对世界饱含热情、对生活充满激情的人。在幼儿的一日生活中，最明显的特点就是自理能力不足，需要依赖父母、老师、家人来帮助完成，而枯燥的手把手教，效果往往不理想，此时，借助音乐的方式，将音乐渗透到幼儿一日生活中，让幼儿在音乐的氛围中，通过唱歌、跳舞来协调肢体，学会运动，学会学习，学会互助，使其逐渐社会化。在这个过程中，幼儿学会生存、学会自理，增强了生活的技能。于是，幼儿感知世界的方式，从早期的听觉、视觉、嗅觉、味觉逐渐过渡到多感觉综合认知，他们不断学习、挖掘、创造，到最后变成像成人一样的深入思考、深入探索，然后形成逐渐独具个性的人格。也正因为这些，幼儿逐渐产生自己的思想，自己的生活态度，变得积极、乐观、上进。

（3）丰富生活經验，促进全面发展

幼儿对世界的初始印象，来源于他周围的生活。换句话说，幼儿的生活经验推动他认识多样的世界。当幼儿对生活的了解逐渐变得深入，范围变得广泛，便获得成长。幼儿音乐教育中，通常教师会把音乐教学的内容连接成一个系统，形成整体性教学，这就要求教师在日常生活中积极观察幼儿的生活习惯，从中整理出一套符合幼儿特点的连续性的音乐教学方式，正是这种方式，反向推动幼儿在幼儿园中，逐渐丰富生活经验，将社会活动、体育活动、娱乐活动融化成自己生活的构成部分，促进身心的全面发展。

2.幼儿园一日生活中音乐教育渗透存在的问题

根据我国大部分幼儿园目前的现状，可以知晓音乐教育在我国已经开展了很长一段时间，尽管过程中遇到不少问题，但是也积累了较多的经验。当下，我国音乐教育想要获得更大的突破，使得幼儿在音乐教育上更加生活化，必须加大幼儿园教育改革的力度，而教师是重中之重。单纯从教师层面来讲，幼儿园教师在音乐教育方面存在的问题，主要体现在：第一，不够生活化，缺乏与生活的密切联系。第二，对幼儿的成长和发育特点还欠缺完全把握。因此，在幼儿的音乐教育上存在一些误区，本节笔者重点从这方面展开分析。

（1）从生活中获取的音乐元素减少

随着启蒙教育的发展，越来越多的幼儿园诞生，这之中有些幼儿园属于小型的私营企业，在教学理念、教学配备、师资力量方面存在较大的缺陷，因此，在音乐教育中，仍然沿用传统的教学模式，而忽视了引导幼儿从生活中发现音乐，创造音乐，更无从谈及在一日生活中渗透音乐教育了。例如，在一些大型的幼儿园中，很多幼儿教师为了追求方便，也较少在幼儿生活中插入音乐元素来培养幼儿的乐感，甚至有的音乐教师经常采用固定的音乐元素作为教学内容。这些生活中音乐元素的减少，都使得幼儿自身更加忽视音乐的重要性，逐渐失去对音乐的兴趣，他们于是把音乐作为娱乐的一部分，而不是能力培养的途径。

（2）音乐元素的选取不够恰当